到底要教给学生什么样的地理.doc

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1、到底要教给学生什么样的地理爱山水，爱地理。山有山势，水有流向，矿有矿脉，人有人气，斯为“地”；识其大势，察其主流，辩其文理，得其人缘，斯为“理”。承千古人文，蕴万世精神，斯之谓“地理”。通晓地理之人，必有大胸襟、大气度、大智慧，于万千思绪之中，抓大放小、抓主放次、渊源弃支。茶余饭后，我总在思考，到底要教给学生什么样的地理？是概念，是教条，是求真，是反思？这些都不是，地理应该是一种基本技能，一种思维习惯，一种于世事浮云表象之外的本质的洞察力、理解力和内心的感悟。何谓感悟？“黄山归来不看山”，那风、那水、那松、那雾，是其胸中已有了山

2、的气势、水的宛转，心中早就酝酿出一幅畅快淋漓的泼墨山水。“天何言哉，四季兴焉；地何言哉，万物生焉。”读通地理的人，会更懂得进退，懂得包容，懂得和谐，懂得生活，更懂得人生一如曲折而奔腾向前的河流。曲折是因为河流在前行的过程中，会遇到各种各样的障碍，只有取弯路，绕道而行，才让它避开一道道障碍，最终抵达大海。因为曲折，拉长了河流的流程，拥有了更大接纳支流来水的襟怀，蕴藏了丰富的流量；因为曲折，造就了山河的壮美，哺育了众多的人口，孕育了灿烂的文明。如长江、黄河等，无一不是如此？源头时的潺潺涓流，上游时的峡谷激越穿行，中游时的宽阔、曲折，

3、越到下游时越显得恢宏浑厚，直到融入辽阔的大海。其实，人生又何尝不是如此？少年时的天真、青年时的激越，中年更一如山间的溪水，冲出了山涧，冲出了峡谷，进入到宽阔而平稳的河段，不奢望，不幻想，不彷徨，不止步，步伐沉稳，坚定向前；到了睿(rui)智而宽厚的老年，反思自己人生的轨迹，走弯路也成了前行的另一种形式、另一种途径，虽千回百折、浩浩荡荡，但终究仍是顺应时代发展的趋势，最终化个人与社会大海之中。天地之理浅显明了。读懂地理的人，会更加自觉遵循规律、尊重自然、关爱生命；读懂地理的人，会更加懂得抉择，懂得取舍，懂得担当，懂得求真，懂得人生

4、也总是在顺境与逆境中跋涉、行步。顺境时，要稳得住，要坚守心灵深处的冷静；逆境时，要挺得住，要鼓足跨越坎坷的勇气。要像河流，把走弯路看成人生的一种态度，怀着平常心去看待前行中遇到的坎坷和挫折，不怨天，不怨地，虽历经曲折，但始终滚滚向前，这就是我在地理课上收获的人生启迪，我也会把这一道理教给我的学生。