《识字　3》教学设计.docx

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1、《识字　3》教学设计　一、教材简说“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。二、学习目标1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集对子和对对子的兴趣。4.写字指导。本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。（二）朗读感悟1.教师范读，学生小声跟读。2.学生

2、自由读，要求读正确、读流利。3.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。4.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。三、教学设计　　 （一）朗读导入　 1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？2．学生朗读课文，初步感知对子。（二）读

3、中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。2．有虫字旁的：蝶、蜂。（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。（五）在读中巩固师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。朝（　　）　　　　蜂（　　）　　　　杨（　　）夕（　　）　　　　蝶（　　）　　　　李（　　）2

4、．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?（七）在写中巩固 要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。（八）扩展练习小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。