识字3教学设计.docx

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1、识字3教学设计（人教版第三 第一课时教学目标：1、通过不同形式，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读前两句话。2、在具体的语言环境中认识11个生字，运用加偏旁、形象识记等方法识记“神、州、川、涌、民、族”，能书写“州、川、民、族”，感受汉字的     形体美。3、通过看图感受祖国的美丽风光，知道中国历史悠久，是个多民族的国家。4、在朗读中感知“三字经”的语言形式。【说明】《识字3》是一篇集中识字课，毫无疑问，识字是本课的核心。虽然这篇识字课看似简单，但其蕴含着浓浓的情感，每一个汉字都透露着文化的气息。二年级的学生已经具有初步的识字能力，对识记汉字不难，但在识记汉字的过程中，在读课文的过程中

2、，感受祖国语言文字的魅力，体悟爱国情感是本课时不容忽视的目标。 教学过程与方法一、声画渲染课前播放课件，在《大中国》的伴奏下轮回播放2008年奥运会开幕式、中国运动员参赛、获奖等图片。【说明】欢快的音乐、一张张熟悉的图片，唤起学生的激情，调动学生的积极性。二、激情入文，切入主题1、小朋友，北京奥运会的成功举办让世界上更多的人认识了我们的祖国，更多的人记住了我们祖国的名字，一起读——（中华人民共和国）2、我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫五千多年的历史中，我们的祖国还有另外响亮的名字。（1）出示词条：神州    学生齐读引导识记“神”，学生用加一加、换一换的方法识记。（2）我们的祖先曾经把辽阔

3、的祖国分成九个区域，所以中国又叫——学生齐读：九州（3）我们的祖国最早的朝代是夏朝，是个美丽的国家，她又叫——学生齐读：华夏3、世界上很少有国家像中国这么历史悠久，我们自豪地说——生齐读：我神州称华夏挺起你的胸膛，告诉全世界——生齐读：我神州称华夏4、我们是生长在神州大地上的华夏儿女，今天老师和小朋友一起来学习《识字3》，让我们一起来为祖国骄傲吧。【说明】开门见山，直入主题，在导入处降低文中的难点，“神州、华夏、九州”几个名字的认识不仅识记了生字，更激起了学生的民族自豪感。三、初读感知，字字入目1、请小朋友读读课文，遇到不认识的字请下面的拼音朋友帮帮忙，把每个字都读准了。2、老师觉得虽然课

4、文只有48个字，但生字有点难，还有多音字，你们能读好吗？比比谁的读音准，谁的耳朵尖？学生展示读、评议。评议：你听出来了吗？谁读的很棒，把容易读错的字读准了？哪个字读错了，还需要注意？【说明】让学生评是培养孩子听的良好习惯，让孩子先评点读得好的地方目的在于我们的教学需要欣赏，孩子需要称赞，在称赞中增强学习的乐趣。而评点需要注意的地方是让学生读得更规范。3、咦，小朋友，这篇小小的短文很有趣，你们发现了吗，每一个标点前的一小句都是几个字？对，每一句都是三个字组成的，这是一篇以三字经形式写的课文，是一首三字歌。三字歌还可以这样读。（师边拍手边读）生一起边拍手边读。【说明】“大凡读书，须是熟读，读熟

5、了自精熟，精熟后利自见得。”（朱熹《朱子语类》，）拿到文本自要读通顺、读正确。通过读学生也发现语言的形式，以拍手打节奏读更易感受三字经语言的音韵美。四、细读语句，字字入情1、诵读句子：山川美，可入画。（1）小朋友，让我们一起来欣赏祖国的大好河山。点击课件欣赏图片。看了这些图片，你有什么想说的吗？学生发表自己的感受（2）是呀，祖国的山河壮美，就像一幅幅画，谁能有感情地读这句话。学生有感情朗读：山川美，可入画。2、趣记“川、州“（1）小朋友，这句话里藏着一个生字，读一读这个字。学生大声读“川”。（2）孩子们，我国最早的“川”是这样写的，看老师写看，“川”其实就是……（3）对，“川”就是河流。后

6、来人们觉得这样写有点麻烦，就这样写   仍旧让我们感到这是……(河流)(4) “川”经常用在地名上，你能说出几个带“川”的地名。预设生说：青川北川四川汶川（5）这几个名字牵动着我们的心，这几个名字已经深深地烙在我们的心里，因为我们都是中国人，我们都是一家人。点击课件，展示中国地图：在我国的四川省，就有这几个带“川”的地名，让我们一起来读一读。学生大声读：北川沐川汶川青川金川   【说明】说带“川”的地名，不仅是理解义、而且通过字的复现进行巩固，同时在回顾的过程中感受一国人，一家人。爱国的情感教育不是空话，而是渗透。（6）老师再请大家看一个字：      这是什么字？能不能猜出来？是的，这就

7、是“州”，再猜猜看“州”是什么意思？师点击课件展示图片：感知“州”是水中的陆地。  “州”也用在地名上，你能说哪些带“州”的地名？读读这些地名：杭州湖州温州衢州苏州广州……【设计意图】汉字是最悠久的文字，她又是世界上极少数的表意文字之一。汉字是如此可爱，有时分明是一幅幅动人的图画。低段的学生正是以形象思维为主的年龄，当他们遭遇的不是那么刻板的笔画而是一幅生动的画时，他们会兴味盎然。而且通过这样的学习，学生对这两个字的记忆