扎实开展教学研究全面提高教学质量.doc

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1、扎实开展教学研究全面提高教学质量——宜城市龙头中学课改材料我校是一所有近2000名师生的寄宿与走读相结合的城区初中，其中各级各类“名师”达70余人。近年来，在市教研室等业务部门的精心指导下，以“深化课堂教学改革，提高教学效率”为载体；以“提升教师教学技艺，转变教学模式”为目的；以“减轻学生课业负担，变苦学为乐学”为根本，勇于创新，大胆实践，相继开展了：我的课堂我作主——“合作探究式学习”；我自信，我学习，我快乐——“分层自主学习法”；我的校园我的家——“校本课程开发”等一系列课题研究，贴近实际，特色鲜明，效果明显，

2、成绩斐然：学校先后荣获“国家课题研究先进单位”、“襄樊市教学工作先进单位”、“襄樊市教育科研基地先进单位”等光荣称号。近两年中考成绩均突破百人大关；李厚娥、王荣等教师代表宜城地区参加襄樊市课堂教学大比武并获奖。数十名教师的教改论文获国家、省、市奖励；数十名学生在各级各类竞赛中获奖。学校呈现出“校以育人为本，师以科研为荣，生以成才为志”的大好局面。我们的做法是：一、开展分层教学，提高整体学生素质分层教学法可以培养学生学习兴趣，调动学习积极性，增强学习自信心，能理想的达到培优、促中、转差的效果，真正体现以生为本的现代教

3、育理念。具体做法是：1、学生分类。根据学生的基础和个人的要求，把学生划分为A、B、C三个组，对每组学生订出具体的目标，A组每次检测成绩达45——69，B组达70——79，C组达80——100，让每个学生自愿报组别，订出目标，明确个人的努力方向。-5-2、课堂提问启发分解。在备课中对一个知识点目标的落实必须同时兼顾优、中、差三类学生的实际水平、心理特点。选择合适的角度、方法启发学生思考，教师引导归纳；若对于中等生，教师把问题稍加分解，启发他们通过各个问题回答，归纳出结论；对于差生，则把问题分解为若干个较容易回答的小问

4、题，通过学生的成功回答，在课堂教学中做到面向全体。3、作业训练分层。教师精选题目，科学设计梯度训练题，变式训练题，作业训练分A、B、C三组，A组题所有学生必须完成，内容以上理顺知识线索为主，通过作业训练达到最基本的教学要求。B组加入变式训练和简单应用，通过训练达到掌握知识，应用知识的目的。C组题中以综合性，灵活性应用为主，让学生的能力得到较大的提高，在作业训练中让每个学生都可以顺利完成，又使个人水平得以提高，每个人都有了进步。二、探讨自主学习，构建和谐高效课堂“合作、探究式”教学是以“自主”为核心，“合作”为形式，

5、“探究”为过程的一个课堂教学模式。具体做法是：（一）个体自学-5-教师根据该堂课的教学目标和教学内容设计好有质量、有层次的自学提纲，在课前就发给学生，明确自学要求，布置学生在课前进行预习性自学，根据自学提纲，先粗览教材一遍，再结合思考题细阅，最后再前后联系进行整合。上课开始5分钟内将自己已经理解的知识点进行归纳，准备在小组讨论时发言，把暂时不能理解的内容进行圈点或摘记，准备交小组讨论。在这个环节里，教师充当编导的角色，将课本中的内容进行再编制，对教材沉长上的过程进行缩短，精简，使教学内容变薄；对难度较大的知识点设置

6、成问题情境，使其平易化，变成对学生稍有难度，而仍可自学的可能，让学生进行有目的的探究。另外，教师要有重点地帮助或指导少数学习困难生，启发引导他们如何探索思考题上的答案。而每个学习小组的组长也应留意，帮扶对象，使其有信心地完成自学任务。（二）小组讨论学生在课前自学和上课5分钟内的整理归纳的基础上，以学习小组为单位进行讨论，对相关内容、概念、规律进行辨析，对自学提纲中设置的问题情境进行初探。讨论时，一般按自然位置，前后位4－6人一组，同时推选一名小组长，并尽量做到“组内异质，组间同质”，以求人人参与，生生互动，互帮互学

7、，共同进步。力戒部分学生唱独角戏，部分学生当旁观者和局外人，由组长做中心发言，其他成员再补充完善或提出异疑，对已解决的和还不能解决的自学思考题分类标出，以备在全班交流。教师在这个环节里扮演的是导演的角色，引导学生讨论，探究，并有意识地参与其中几个学习小组的活动，及时了解小组中不能解决的问题，在倾听和交流中发现学生学习新知识时的困惑，以便在全班交流后精讲点拨时能一语中的。这个环节的时间一般控制10分钟左右。（三）全班交流-5-在小组讨论之后，学生的求知欲达到高潮之际，教师为学生创设一个交流探究问题，先由一个小组代表作

8、探究性中心发言，汇报本小组对课本内容，对教师设置的预习提纲中思考题的理解、探究情况，其他学生则边听边思考，以便提出异议或补充发言，使其对问题的探究更深入更完善。这个环节设计在课堂教学中高潮处，通过教学高潮启发学生理解，内化，对学生的交流发言进行恰到好处的点评，教师在这个环节中充当评论员的角色。在学生交流探究之后，组织学生进行简明扼要的归纳，提炼和画龙点睛的小