连续进位加法.doc

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1、《万以内的加法》连续进位加法湖北省团风县但店小学郭慧君教学目标：1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。教学重难点：会笔算三位数的连续进位加法。教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。76+84学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？2、知识迁移，探究新知屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进

2、行计算。)二、探索交流，解决问题41、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。2、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。3、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）4、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估

3、算中我们也可以利用这种方法。5、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。8、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位

4、上写2。4三、巩固应用，内化提高1、反馈练习：第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。2、练习五第7题。重点讲错误的原因。3、练习五第4题。先估计结果再列式计算。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？谁的表现最好？五、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+284＋2846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。六、教学反思通过这节课的教学,我想学生还是会计算的,只是没找到自己失误的原因,在以后的做题中会很容易再次出现算错,于是我用课件把学生出现的错误呈现出来，让学生通过选一选

5、、判断的形式，认识到出错的原因，全班一起总结出了以后做进位加法时的注意事项:一、看清楚题目,以防抄错题目；二、数位一定要对齐；三、从个位算起,边说边算；4四、哪一位数相加满十向前一位进一,同时要紧记点上进位的小1。五、千万不要忘了加进来的小1.再次让学生们做题时,错误率大大减少了,我看到学生们有了进步时,我反思了自己的教学,我想:数学学习就和生活一样需要经历与体验。学生经历了错误之后自己认真去找出原因,并能总结出来以后做此类型题注意的问题,对他们以后的学习或者成长都会有很大的帮助的。4