《在生活中识字》研究学习方案.doc

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1、研究性学习设计方案研究课题名称在生活中识字学科语文年级一年级姓名张杏利学校北寺小学一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：语文《新课程标准》对一年级的识字任务有明确的要求：认识950个常用字，这对小学一年级的学生来说，对于教师来说都是一个艰巨的任务。同时《课程标准》还指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：一年级课程目标中识字编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识950个常用字、会写

2、350个汉字，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。生活处处皆语文，让生活成为孩子的识字课堂，让孩子在生活中享受识字的乐趣。3、课题介绍提出“在生活中识字”研究主要培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神。凡是有文字的地方就有识字的机会，生活中文字无处不在。随着科学技术的日新月异，生活水平的显著提高，现代传媒的极大普及，文化生活的日益丰富，学生生活面也日益广阔。识字要充分利用现实生活中的语文教育资源，向课外延伸。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的

3、和方法的阐述）知识与技能：1、认识课外汉字。2、能运用汉语拼音查字典、唱儿歌、看动漫故事书、阅读校园宣传栏、逛超市等途径记忆汉字。3、学生的识字量大大增加，能轻松进行课内外阅读。过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。2、在运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。三、参与者特征分析（重点

4、分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）小学一年级的学生刚开始小学阶段的学习，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式还不够灵活。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）识字的活动目的在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。在父母、哥哥姐姐的帮助下查字典、逛超市认识包装袋、广告牌上的字、阅读校园宣传栏的文字、阅读动漫故事，有能力可以做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。五、研究的预

5、期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）根据一年级小孩子的水平，主要通过自主、探索、合作学习大量的汉字，感受到识字的乐趣，能用自己收集的汉字写出一段完整而简单的话或做制作一张精美的剪贴报。六、资源准备教师提供的资源：字典、报刊、动漫故事等相关书籍。学生准备的资源：笔、纸、剪刀。七、研究性总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）孩子在生活中求知欲很强，生活中处处都有学习汉字的机会。研究活动中孩子在校园文化中识字，在读、讲故事、儿歌中识

6、字，引导孩子在爸爸、妈妈带他们外出时，问问广告牌上的字怎么读，路牌上的字怎么念，把这些字拍、晒下来贴在剪贴报上。慢慢地次数多了，孩子们也就认识更多课外字。通过在生活中识字丰富了孩子的知识面，提高了语言组织能力，同时孩子学会了许多汉字和许多词语，很有成就感，就会兴趣主动去认知。八、研究成果学生掌握了几种识字方法：1、看图识字法课本配有大量的插图和字理图，可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。2、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿

7、歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如，双木不成林----“相”，人在云上走----“会”,牛过独木桥----“生”。王老头白老头同坐一块大石头_____“碧”。　　3、比较识字法在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日—白（目由甲申电田）—口—中；王——主（玉）——土（干）。可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。4、形声识字法在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīn

8、g”，整个字也读“qīng”。5、迁移识字法它是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。6、分解识字法一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨