教学设计中实王禹.doc

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1、课题《夜归鹿门歌》授课时间11.9.26教师王禹教龄10年学校哈尔滨市中实中学授课班级高二三维目标①培养学生在诵读中体味诗歌情感的能力②置身诗境，联想想象，缘景明情③感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.教学重点学会“缘景明情”的诗歌鉴赏方法教学难点体会诗人复杂而丰富的内心感受。教学方法诵读法，点拨法，学生合作探究教学过程教学内容设计意图一,导入:某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸的生活，吟咏情性。今天我们就来学习一首闲适隐逸诗：孟浩然的《夜归鹿门歌》。老师

2、希望通过这堂课的学习，你们能够掌握“缘景明情”的鉴赏方法。二，介绍作者，看幻灯。三，初读。结合课下注解读课文明确本堂课教学重点下面请同学们结合课下注解和老师所给的诗歌创作的背景，来初步的读一下课文！提问2个（根据学生读的情况，做简要点评一句主要的：注意节奏、语速慢些），老师一直认为，此诗只有经历了世事变幻的长者能够读出那种味道，但是老师虽不能至，心向往之。请同学们闭上眼睛，想象诗中的画面，和老师一起去鹿门游览一番。注意过渡语：对诗歌的诵读只是初步的品味，下面我们要结合诗句进行深入的分析。此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两

3、个场景，诗文中是怎样描绘这两个场景的？这两个场景分别具有怎样的特点？请同学们再次读诗文。一会找同学来回答。抓意象，描图景一定要注意和学生的互动，当学生有提到你要写的板书内容时，一定要迅速的完成板书的书写，尤其要听准学生的回答，恰如其分的评价学生，如果说的不好，你就应该说，可以结合着诗中的意象来说，坐下再好好的想一想，理解的不够深刻，不够准确……；如果学生回答的很好，你要说：不错，能够结合着意象来说，由点及面，概括的比较全面，理解的比较深刻，很准确，老师非常同意你的观点，给同学做了个好的表率……！！※（写板书）※四，提问哪位同

4、学愿意在音乐的伴奏之下，再读一遍（学生推荐的平时读的比较好的同学，一个即可。）此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，诗文中是怎样描绘这两个场景的？这两个场景分别具有怎样的特点？请同学们再次细读诗文。注意：“争”“开”“长”五，【合作探究：】诗的前面写的是世人争渡的喧闹场景，后面写的是隐居鹿门的幽静环境，在一首诗中这样写是否矛盾呢？由此我们来总结出“缘景明情”的鉴赏方法：抓意象+描图景+点特点+析感情练习题：我们来试着用的“缘景明情”的鉴赏方法来分析一下王维的《山居秋暝》六，结束语：孟浩然在经历了“端居耻圣明”的积极入

5、世之后……这是一个人一生的转变，也是中国历史的转变，或许中国官场少了位碌碌官员，但却使中国文学史上多了颗耀眼的明星。七，作业：课后题三八，板书：黄昏争渡————喧闹隐逸（孤独）月夜鹿门--------幽静训练学生通过抓意象来理解诗歌感情的能力炼字析情难点巩固练习