四川省2014年12月教师招聘考试《教育公共基础》题本+答案解析.doc

《四川省2014年12月教师招聘考试《教育公共基础》题本+答案解析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四川省2014年12月公开招聘教师考试《教育公共基础》题本一、判断题（共27小题，每小题1分，共27分。下列各题中，你认为正确的选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）1.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。错误【解析】教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。一方面教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。2.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。正确【解析】(1)从积累和消费的关系来看，教育表现为今日的

2、消费，明日的生产。(2)从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是扩大了的生产。(3)从生产与消费的关系看，教育既是明显的消费，又是潜在的生产。3.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。错误【解析】目前我国义务教育包括了小学和初中阶段的教育。而基础教育则基础教育则包括幼儿园、小学、初中和高中阶段的教育。4.教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。正确【解析】教师是一种专业的职业，所以教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。5.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。错

3、误【解析】西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全的融入到大自然中，达到自然与人的统一。所以两者的存在本质差别。6.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习理论的观点。正确【解析】建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。所以说，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的学习理论是“建

4、构主义”。7.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。错误【解析】教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求，而培养目标（教育目标）、专业培养规格是某一层次、类别教育或某一专业的具体要求。8.我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。正确【解析】成书于战国末期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，比西方最早的教育专著——古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又译作

5、《论演说家的教育》)一书早了三百多年。9.程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。正确【解析】程序教学法是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学方法。程序教学法的基本思想是把学生掌握知识、技能与技巧的过程程序化，使学生按程序进行独立的、个别化的教学。10.我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。错误【解析】学科课程又称分科课程或“百科全书式的课程”学科课程，是将人类文化按科学分类，从中选出最基本的原则与知识，组织由不同学科构成的课程体系。最早的学科课程是中国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”。11.孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于

6、偶尔对孩子进行表扬的效果。错误【解析】强化可以分为立即强化和延缓强化，间隔强化和连续强化，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效果优于连续强化。12.打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题。错误【解析】让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程，把魔方复原的每一个步骤、每一种情况都有固定的公式，操作者只要按照这样的程序一步步去操作就可以保证实现魔方复原。13.课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。错误【解析】负强化是指当所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，如取消对学生的全程监控后，学生努力学习行为增加。惩罚是

7、指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，消除或者抑制此类的反应。题干里面描述的是惩罚。14.儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距叫最近发展区。正确【解析】维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。15.道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。正确【解析】科尔伯格认为道德推理发展阶段不能超越逻辑思维发展阶段，道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。16

8、.技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。错误【解析】虽然技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性