《祖国山川颂》教案

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1、《祖国山川颂》教案《祖国川颂》教案学习目标：1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，进一步提高散的鉴赏能力。学习重点：对思想内容与感情的把握。学习时：1时。学习方法：本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。教学过程：前预习：词语积累：字音：湖泊　莽苍　广阔无垠　烧灼　盎然　铿锵　苍苔　汲水　涟漪　澄澈　　　　飞流急湍　混浊　龙湫　　　字形：层峦叠嶂　翠锦斑斓　林阴道　蹒跚　晨曦　冈峦　万卉争荣词义：企盼　云蒸霞蔚　震耳欲聋（辨析：振聋发聩）前思考：本歌颂的对象是什么？是否仅仅赞美了川？这些内容围绕什么

2、中心写？　教授新：一、导入专题匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！”俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。祖国就是自己的国家，自有国家以，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的

3、生产与生活方式，在此基础上形成了自己的化，从而与别国区别开。因此，对个体讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。本专题从两个方面对祖国这一人主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。二、了解作者。注释①。作适当补充。三、解题祖国川——是的内容颂——点明了体

4、：内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。“颂”是一种古代体，刘勰《心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。四、学生阅读，把握思想内容。1．学生速读，思考：写了祖国的哪些川美景？讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……春夏秋冬，晨光落日；家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布2．除了写祖国的川美景，中还写了什么？为什么还要写这些内容？讨论明确：还写了“人民”“化”“语言”。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征

5、、川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的化，从而与别国区别开。因此，对个体讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。3．小结内容：《祖国川颂》是现代散中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河，倾注了作者对祖国无限热爱之情。五、理清思路，体会铺叙的特点。1．思路结构：段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段

6、为第一部分，第3—32段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。第一部分(1-2)总领，点明了全要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和河大地。第二部分(3-32)，是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国川景物的秀美多姿。第3-7段是第一层，作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。第8-12段可以看成是第二层，三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象

7、出发，表达了作者的满腔挚爱。第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下，由人过渡到景色。第13-2段是第三层，对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。第26-32段是第四层，在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国川的无限爱恋。第三部分(第33-34段)，是主题的升华。小溪汇人大海，群默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。2