三年级上册数学教案第二单元《-整理和复习》人教版.doc

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1、学校（三）年级（数学）学科教案检查时间：验印执教时间：教学单元第二单元、万以内的加法和减法（一）总（6）课时课题整理和复习第（5）课时教材分析教材让学生通过讨论和交流，比较几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减法计算的异同，进一步梳理计算方法。教学目标1.通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点及难点正确、熟练地计

2、算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。教学准备、资源卡片、小黑板等教学过程一、复习导入。1.两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2.几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么

3、？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3.它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……二、基本练习。1.口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=学生独立思

4、考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？2.计算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3.估算。（1）出示教材第19页第2题，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441。（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法

5、，然后交流算法。算法一：632大约是600，441大约是400，600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大约多180个座位。……估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、巩固练习。1.完成“练习四”的第1题。两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。2.完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右

6、两边进行比较。3.完成“练习四”的第3题。仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。四、课堂小结。本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？作业设计1.数学练习册；2.与家长进行本课知识内容的活动练习。板书设计整理和复习列竖式时，数位对齐相同数位上的数才能相加减从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）教学反思一分钟安全教育