《杨柳青》教学设计.doc

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1、《杨柳青》教学设计教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲2、介绍江苏地域方言特点： “吴侬软语”，“江淮方言”，“苏北话”3、再听歌曲5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式师：既然有杨

2、柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。二、教学歌曲1、听全曲思考；歌词有什么特点（实词与衬词）师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）2、思考：为什么要用那么多的衬词？师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快

3、，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。（一）第一部分1、听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？生在听中找——试练——总结（试练方言时就适当加入歌曲旋律）2、学唱第一乐句3、听第二乐句，找方言咬字4、学唱第二乐句（二）第二部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现扬州味的什么？（衬词）1、听衬词部分，思考：歌曲的衬词部分又有什么特点，每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱，思考：歌谱中又有什么特点3、师生接龙演唱歌谱4、完整演唱歌谱，在“111”处加跺

4、脚5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）6、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲，要求：扬州味3、情感处理，分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理三、歌词创编师引：扬州人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自

5、己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，学生集体用方言朗诵3、用方言有感情的演唱全曲四、小结