小孩与大海说课.doc

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1、《小孩与大海》说课稿徐漫今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文三年级下册《小孩与大海》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，《小孩与大海》这课是第三单元的第一课，本单元的主题都是围绕大海来展开的。课文记述的是孩子们在大海边的沙滩上戏水，玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣，表达了孩子们热爱大海，热爱自然的思想感情。课文围绕孩子与大海的亲密关系，精心选取了孩子们在沙滩上无拘无束地玩耍的四个场面来表达。分别是踏浪，堆城堡，捡贝壳，看船出海。本文的主线是大海给孩子们

2、带来了各种各样的欢乐，情感主线是激发孩子们对大海的热爱之情。根据新课程标准和本组课文训练的主题意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。二、教学目标：1、学习生字，进行句子的仿写训练。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。三、教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教

3、学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我采用了合作学习的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。文本来源与生活，玩是小学生的天性，抓住学生爱玩的心理，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我根据学生的特点，让学生回顾大海给我们带来哪些欢乐？有机地把学生带进海滩的快乐生活中，，这样导入符合三年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）以人为本，贴近生活学生是学习和发展的

4、主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了模拟动词，欣赏贝壳的图片，听海浪的声音等游戏来激发学生的兴趣，让所有的学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读写结合、积累运用语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过带着问题默读，自由读，范读、齐读、男女生合作读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如：大海还给孩子们带来了哪些欢乐呢？对这个

5、问题，我们抓住几个句子进行感悟。如：“在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。”通过让孩子们找动词，模拟，回顾自己的切身经历引发快乐的共鸣，以上的句子还有很多，重点我放在了第2自然段和第3自然段，用内心的情感朗读课文，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。本课的关键词是：找出四个动词。理解：七手八脚细致珍藏。这堂课选择读写结合的类型是句子的仿写。例句是第3自然段的第3句话：“有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽，那是美人鱼公主珍藏的宝贝；有的贝壳大大的，放在耳边，仔细听一听，可以听到海浪的声音，那是赞美大海的音乐。”这个句型很长，

6、如何让学生来理解是个难点，我首先让学生自己去发现句子的三个不同，它既是一个排比句，又是一个比喻句，并且描写的贝壳是形态各异的，有大有小。这句话仅仅是标点符号就有8个之多，于是我从分号入手，告诉学生这句话中的两个分句用相似的语句给我们呈现出两种不同特点的贝壳，像这样的句子就是排比句。而比喻句和贝壳的描写，学生则需要通过我呈现的资料来感受，如看细致的贝壳，听大海的音乐，想象和直观相结合才能有深刻的理解，引发学生的共鸣。从而才能发现这个句子的写作手法到底好在哪里，如何去积累模仿。出示填空“有的贝壳（），那是（）。”由于部分学生的知识积累有限，没有去过大海，

7、也很少关注到贝壳是什么样子的，我需要给这些学生一些提示，先欣赏一些贝壳的图片，让他们先说后写再交流，从而完成从美文的欣赏，提升到具体的运用，进行美文的创造写作这一过程。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生思考：你还想了解大海的什么秘密？从而提到到情感这一阶段上，大海爱孩子，孩子爱大海。这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。升华到情感主线，因为大海给了孩子们那么多快乐，从而引发他们对大海的热爱，对大自然的热爱，对童年生活的热爱！六、板书设计板书：7小孩与大海踏浪堆城堡欢乐看船出海捡贝壳七、总结本课的收获可以归纳为这十

8、六个字：童年可贵，快乐珍贵，读中感悟，写中进步。每一位好的老师也应该像文中的大海一样，带给孩子们各种各样的欢