护航个性唤醒潜能.doc

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1、护航个性唤醒潜能龙山小学曾婧常常听到家长们讨论关于孩子的问题，“这孩子真乖”，父母听到人们对自己孩子这样的评论会心满意足，仿佛从孩子的“乖”看到了其前途的光明；“你的孩子很淘气，不听话。”若这样和家长交流，多数人会马上说“好好管教他”，似乎“顽皮”、“不听话”意味着孩子在畸形发展，其实这种观点是不正确的，要想让孩子健康快乐的成长，就不应过多地限制孩子天真、顽皮的天性。的确，一个温顺、文静的孩子比一个闲不住的“捣蛋鬼”要省心得多，听话的孩子做事不出格，让学则学，让玩则玩，所以被大人们称为“乖孩子”。因此为达到培养“乖”孩子的目的，不少家长、老师会对孩子进

2、行服从教育，给与过多的鼓励与肯定，只要听话就可以得到一点物质上的刺激，这样做实际上是用外部强化，剥夺了幼儿表达自己的意见以及与父母、师长进行平等协商的机会。“淘气”是孩子追求个性化的内在需求的一种外在表现，我们要用积极的态度承认他们、容纳他们、引导他们、把孩子“反抗”，“捣乱”的能量转化为创造潜能。从小被打压管教的“乖孩子”长大后，没有主见，唯唯诺诺，缺乏创新意识，这与强调个性独立，竞争激烈的未来社会生活是极不适应的。幼年时期的毛泽东在他父亲眼里，就是一个很“不听话”的孩子，他父亲曾骂他是“没用的东西”。假如当时他是一个顺从、听话的“乖”孩子，就走不出

3、韶山冲，更不会成为闻名全世的伟大领袖。人类飞向太空的幻想，爱迪生的多项发明，在未被人们认可以前，都似乎是太离谱，很“不乖”的行为，可正是从这些“不安分”的尝试中人类获得了巨大的成功。西方哲学奠基人苏格拉底，他的父亲是一位石雕师傅。苏格拉底很小时，有一次见到父亲在雕一只石狮，他问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”父亲说：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”多么富有启发意义的话！教师就是学生心灵的雕刻师。学生，特别是我们认为成绩差的学生就是石块里沉睡的

4、狮子。我们应该唤醒学生心灵深处的天赋理性和内在力量，让学生从蒙昧中醒来。教育的目的不在传授和接纳某种具体的知识、技能，而是要从生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，教育不仅要从外部解放学生，更要唤醒学生内在的人格和心灵，解放学生的创造力。因为，教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，用一颗心感染另一颗心！