夏-口语交际教学怎样教.ppt

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1、湖北荆门象山小学夏长江2012年11月口语交际教学实践与思考一、解读目标，为口语交际教学导向口语交际的提出听、说和口语交际口语交际教学课程新目标口语交际目标凸显的理念2001年，教育部的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将语文课程内容整合为识字写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习五个方面，其中“听说”改称“口语交际”。口语交际的提出1、动态性非静态民主氛围的呈现多个体的互动交流2、复合性倾听表达交际听、说和口语交际3、临场性与情境相关即时发生即时评价4、简散性言语组织的简单相互评价的简约课堂组织的简从共性目标个性目标口语交际教学课程新目

2、标共性目标通过口语交际教学与训练，让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。个性目标第一学段（1、2年级）知识与能力：学讲普通话；了解别人讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整的讲述小故事；能简要讲述自己感兴趣的事。个性目标第一学段（1、2年级）过程与方法：逐步养成讲普通话的习惯，认真听别人讲话，始终用普通话交流，停顿较合理，快慢把握较准。情感态度与价值观：与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题

3、发表自己的意见。个性目标第二学段（3、4年级）知识与能力：能用普通话与人交流，听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚明白的讲述见闻，能具体生动的讲述故事。过程与方法：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨，无不规范方言和生造词出现。个性目标第二学段（3、4年级）情感态度与价值观：说出自己的感受和想法，努力用言语打动他人，措词文明、生动、形象、富有情趣和技巧，发音准确，语调自然，表达流畅，普通话运用流利。个性目标第三学段（5、6年级）知识与能力：听人说话能抓住要点，并能简单转述，表达要有条理，语气、

4、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。过程与方法：听人说话认真耐心，运用恰当的肢体和表情语言与人共鸣，能掌握对方说话层次内容、目的，转述到位。个性目标第三学段（5、6年级）情感态度价值观：与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，根据交际情境，及时作出自我调整。口语交际目标凸显的理念紧跟时代，着眼未来。三维设计，整体提高。多维互动，引领实践。遵循规律，便于落实。介绍类：自我介绍、介绍宾朋、介绍我家和家乡、介绍图片、介绍民族、介绍城市、介绍名胜古迹、介绍动植物等。独白类：说

5、小笑话、讲故事、说广告词、说奇思妙想、说理想与愿望、说读后感观后感、说心里话、说经验教训、发布小小新闻等。交往类：道歉、劝说、做客、祝贺、待客、商量、请教、安慰、解释、购物、看病等。表演类：演童话剧、演讲、主持等。讨论类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小建议、小辩论等。教学目标与要求了解口语交际教学的作用和理念把握口语交际能力培养训练的方法和途径二、着眼训练，切实提高口语交际能力教学重、难点教学重点：口语交际能力的培养方案教学难点：口语交际教学设计淡化知识教学注重实践锻炼引导多元互动凸显交际功能精心创设情境激发学生兴趣加强指导示范培养良好习惯

6、口语交际教学的关注点口语交际能力构成听话能力：注意能力、辨音能力、理解能力、记忆能力说话能力：正确的语音能力、丰富的语汇能力、敏捷的思维能力说话礼仪：讲礼貌、善尊重、懂谦逊、会反馈以听话能力训练为主的口语交际能力培养方案听文听话复述能力训练听文听话概述记要能力训练听文听话辩误能力训练听文听话同类归纳能力训练听文听话鉴赏能力训练以说话能力训练为主的口语交际能力培养方案课堂教学中的训练方案：答问、朗读、看图说话、口头复述讨论、口头作文课外活动中的训练方案：情景会话、故事会、读书报告会、演讲赛、演课本剧、辩论赛以人际交往能力训练为主的口语交际能力培养

7、方案校园生活：班级活动、学校值日、课间活动、大型集会、课堂交流校外生活：社区活动、邻里交往、家庭交往、家庭待客口语交际教学的基本途径坚持在口语交际课中培养重视在语文教学的各个环节中培养在自由讨论中培养重视在日常生活中培养教师语言面貌对学生的影响教师语言在口语交际教学中的介入三、科学介入，关注师生语言共同发展教师语言面貌对学生的影响口语交际在常态课堂中的发生师生互动是口语交际引导的良好契机生生互动过程中教师介入的重要性地域性语言面貌对学生口语习惯的影响教师语言面貌对学生的影响教师语言的完整性、流畅性教师语言中思维层面的影响教师语言表述的准确性、科

8、学性与艺术性教师语言的共性与学科的个性教师语言面貌对学生的影响教师语言的渲染力对学生情绪的调动教师语言的艺术性对教学流程的调控教师语言的幽默风趣对学生