八年级物理《测量物质的密度》教学设计.doc

《八年级物理《测量物质的密度》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版初中物理第六章第三节《测量物质的密度》教学设计课题测量物质的密度课型实验课教学目标知识技能1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测不规则固体石块的体积2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度过程方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度在测量固体密度的过程中，有操作欲望，熟练的使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。教学重点学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点从实

2、验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。实验器材天平、量筒、水、盐水、石块、细线，铁丝等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图问题导入：一、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？二、再出示一块任意形状的石块和装在小烧杯的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小烧杯里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量

3、围绕导学题进行思考、讨论，找出解决问题的办法，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”。自主学习：量筒的使用：观察量筒回答课本第117页“想想做做”中的问题；学生介绍：量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。学生观察量筒的量程和最小刻度值。互动探究1：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？交流与提示：实验探究，用量筒和水测量小石块的体积，各实验小组成员之间交流、评估，学生口头描述测量方法。通过实验观察让学生产生认知冲突引起学生的探究欲望进一步熟悉测量工具的使用方法，培养学生观察能力，总结能力，学

4、会量筒的使用方法以及注意事项。培养学生分析问题能力和观察思考能力先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。思考、讨论学生展示他们的实验方案通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力(学生实验)探究一：测量盐水的密度引导学生看教师设计的学案，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。1．小组讨论测

5、量方法、需要的实验器材；2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；玻璃杯和盐水的质量m1/g玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水质量m＝m1－m2/g量筒中盐水的体积V/(cm3)盐水的密度ρ/(g·cm－3)1、分组讨论测量小石块质量和体积的方法，选择实验器材，将本组设计的测量方法按操作步骤的顺序整理出来，以便交流、评价。2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。培养学生自主学习能力提高学生的实验探究能力。学生总结

6、，在实验的基础上水到渠成进行实验：教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。教师巡视，纠正学生实验中的操作错误。各小组分工合作进行实验，收集数据，并记录于学案的表格中。培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。交流展示：4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论将小组中有代表性的测量结果的表格，组织学生分析数据，师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项。(学生实验)探究二:测量形状不规则小石块的密度引导学生看教师设计的学案，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。1．小组讨论测量方法

7、、需要的实验器材；2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；石块的质石块放入前水的石块和水的石块的体积[来源:学科网]石块的密度3各小组汇报实验数据，然后进行讨论；以实验数据为基础，对实验数据进行处理，根据公式计算，间接得出盐水的密度值。学生设计实验方案通过实验观察让学生产生认知冲突引起学生的探究欲望评估交流，提出新问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。培养学生分析问题能力和观察思考能力通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力量m/g体积V1/

8、cm3总体积V2/cm3V＝V2－V1/cm3ρ/(g·cm－3)进行实验：教师巡视，对实验能力较差的小组进行指导，点拨思路。教师巡视，纠正学生实验中的操作错误。交流展示：4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。将小组中有代表性的测量结果的表格，组织学生分析数据，师生共同纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项。拓展教学蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么