对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf

对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf

ID:55274958

大小:289.15 KB

页数:3页

时间:2020-05-12

对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf_第1页
对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf_第2页
对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf_第3页
资源描述:

《对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、总第302期种敏又i‘IInta1.3022015年1月(中)TheScienceEducationArticleCollectsJanuary2015(B)对越汉语教学中学生声母偏误的现象分析张韵(广西南宁高级技工学校广西·南宁530031)中图分类号:H195文献标识码:A文章编号:1672—7894(2015)02—0045—03摘要语音是一门语言基础中的基础,在整个学习过程为如下几类:中占据极其重要的位置。本文主要研究了越南学生在汉语1)卷舌音和平舌音难以区分。越南语中没有卷舌音,因学习过程中声母方面的偏误现象。通

2、过在教学实践中的不此越南学生容易混淆平舌音和翘舌音,表现在,z[ts]、c[ts]断总结和发掘,探索这一系列现象下深层的本质问题,由此混淆,特别是c【ts]这个音。很多越南学生会把c【ts]这个分析了语音偏误产生的原因,针对越南学生学习声母产生音发得介于z和C之间。例如,学生们在发za和ca的时候的偏误进行了归纳和总结,提出了针对性较强的教学策略。就会在辅音后加上c『ls】这个音。zh,chsh这三个音也是越关键词越南学生汉语教学声母偏误现象南学生学习的难点,他们发音时舌位一般都靠前。而在这三AnalysisOilStud

3、ents’MistakesofInitialConsonantsin个音中,ch对于他们的难度最大,主要原因是舌位靠前且开Teaching//ZhangYun口度不够大。AbstractPhoneticsisthevery~undationofalanguage,and2】i和q难以区别,在发音时容易出现混淆。特别是在playsavitalroleinthewholelearningprocess.Thispapermainly发q时常常会变音位i。总的来说,越南学生在zh、ch、sh、_i、studiesVietname

4、sestudents’mistakesofinitialconsonantsinq,x这几个音上基本是无感知的,特别是初学者,经常容易Chineselearning.Throughconstantsummarizationanddiscovery把这几个音混用。inteachingpractice,thewriterexploresthefurtheressentialis—3)k的发音不准确。一些学生会把k错发成h音,也有suesbehindaseriesofphenomena,analyzesthecausesofph

5、o-一些学生会把k错发成g音。例如,“你客气啦!”中的“客neticmistakes,summarizesandconcludesVietnamesestudents’()”往往会变音成“贺()”或者“各(贮)”。mistakesinlearninginitialconsonants,andproposestargeted4)b和p易混淆。少部分的学生会把“广播(guangb6)”teachingstrategies.错发成“广坡(gu6ngp6)”。KeywordsVietnamesestudents:Chinesete

6、aching;initialconso—2越南学生在汉语学习中声母偏误现象的原因分nants;mistakes析2.1母语的影响对外汉语教学是一门以培养学生的言语技能和交际技母语在外语学习过程中产生的作用是深刻、持久的。学能为目的的学科,一般说来,“言语技能的形成取决于对言语习者的母语思维成为接受目的语的障碍之一。在学习过程要素的掌握”。‘:声母学习过程中,无论是教授者还是学习中,应尽量克服母语所产生的负迁移作用,正确有效地利用者,难免都会出现偏误现象。如何避免和纠正这些现象还需母语的正迁移,能使学者进行更深层次的交流。汉

7、语和越南要长期的研究和探索,从实践中不断总结出相应的教学对语在发音习惯方面存在着一定的差别。越南学生声母发音策,力求最低限度地减少偏误现象的发生,达到教有所成的最大的不足在于舌尖前音、舌尖后音和舌面音。他们经常把目的。笔者通过在越南的教学实践,收集归纳了班级学生在Z,C,zh,ch发成越语中的ch或者tr[el音。在越语中,Ic】是一个学习汉语过程中所出现的声母偏误现象,针对这一系列的舌面音,发音时的舌位是舌面抵住前硬腭,主要的发音部位现象进行了研究,总结出了相应的教学对策,以便在今后的就是舌面和硬腭。而汉语的Z,C的主要

8、发音部位是舌尖和齿教学过程中更好地把握重难点,提升教学质量,减少偏误的背,zh,ch的主要发音部位是舌尖和硬腭。‘在越语中只有不产生。卷舌的S,所以在发汉语的卷舌sh时,容易发成一个音。这1越南学生在汉语学习中声母偏误现象就造成学生们zh、ch、sh和z、C、S的混淆,特别是越南北方的偏误现象是指在第二

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。