多途径挖掘资源.pdf

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1、田@豳曩曩圄多途径挖掘资源钱凤琴一、挖掘校园资源物的基本需求的理解都会有新的这样，一个小池塘便可作为具许多科学课程资源，往往就是认识，孩子的科学意识、科学能力体、鲜活的课程资源，用作锻炼学孩子身边的一些常见事物，开发和也会通过这些活动得到有效提高。生观察能力、认识动植物、理解生利用好这些资源，要从儿童的兴趣又如，许多学校都有小池塘，态系统以及环保。与经验出发，发挥孩子们自身的主在一位课程资源意识强的教师眼二、与其他学科巧妙整合动性和积极性，用儿童独有的眼光里，小池塘便是一个很好的课程资小学生好奇心强，他们喜欢提去理解和发现。这些资源往往很源，

2、它里面蕴含着许多可供探究的问、喜欢猜测、喜欢自己动手，对一具体形象，容易让孩子产生亲切内容。些新鲜事物更是充满探究的欲望，感，容易引起孩子的兴趣和探究欲教师可以引导孩子观察，这个所有这些又为语文习作、语文中的望。小小的生态系统究竟生存着哪些口语交际提供了丰富而鲜活的素比如，孩子身边很常见的花草小生命?经过一番调查，学生不难材。调查表明，学生喜欢写“科学”树木，蕴藏着丰富的、值得孩子们发现：池塘的岸边生长着各种树木作文，学生觉得这样的作文有话可探究的、有价值的教育内容，可以花草，还生活着许多诸如蚂蚁、蚂说、有材料可写。作为帮助他们认识生命世界的

3、课蚱、蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等小动物，池在教学“热的传递”内容时，学程资源。以一棵小树为例，教师可塘的水面上漂着浮萍，还不时地有生研究兴趣浓厚，情绪高涨，思维以引导孩子在仔细观察的基础上蜻蜓、水黾在活动，池塘的水面下活跃，想说的、想表达的也很多，我提出许多问题，如：这棵树叫什么生长着水草、鱼类、青蛙，还有各种让学生将实验过程、实验的发现、名字?它的生长需要哪些条件?浮游生物。实验感受记录下来。语文老师在这种树到了秋天会落叶吗?有些在此基础上，教师还可以引导上习作课时，告诉学生本次习作只树为什么到了秋天会落叶?水分孩子们探究更多的问题：这些生物要将科

4、学作业用一条主线将其串在树内是怎样运输的?树是怎样都是怎样生活的?它们之间有联起来就可以了，学生感到特别新吸收养分的?如何证明它进行了系吗?这里面是否存在着食物鲜，加之有现成的作文材料，因此光合作用?有哪些昆虫对它的生链?如果将整个小池塘封闭起来，写好作文也就水到渠成。长造成危害?如何防止昆虫对它少了某种生物，是否会对整个生态以计算机网络为代表的信息的侵害?如果没有阳光，小树能活系统的平衡产生影响?有哪些情化资源具有信息容量大、智能化、下去吗?能活多久?它与我们人况会对小池塘造成污染?如果池虚拟化、网络化和与多媒体相结合类存在什么样的关系?等

5、等。塘里的水受到了污染，哪些生物首的特点，对于调动学生多感官接受孩子可以通过调查、访问、查先受到伤害?有哪些措施可以保信息和提高教育教学效果有着重找资料、设计探究性实验等方式寻护小池塘，使它免受或少受污染?要的促进作用。教师可以向学生求问题的答案，这样孩子对于生命由对小池塘保护的思考，你对我们推荐优秀的、较为成熟的科普网世界多样性、生物生命周期以及生的城市环保有哪些建议?站，引导学生了解其中的科学知臣夏至叵圃58田⑨圈——圜识、科技活动开展等信息。有些学团结友好、相互帮助、爱护图书的中，希望家长引导孩子做好观察记校还开通了自己的网站，科学教师

6、可贵品质。另一方面，学生相互间录，共同解决遇到的问题。如孩子可以有意识地与学校信息技术老的交往能力、自我管理能力也得到认为浇的水越多、施的肥越多，花师联系，开辟接口，上传与科学教了有效锻炼。就越长得好，教师就可以鼓励家长学相关的内容，向学生提供可以共科学课中，有许多探究内容需指导孩子做对比实验，验证这一想享的科学课程资源。要长周期的观察或实验，教师要善法是否正确。通过对比，小孩明白三、挖掘家庭资源于调动家长的积极性，让他们与孩了自己原来的想法可能并不正确，科学教师可以引导学生充分子一起参与，在与植物、动物的亲然后会继续问一些“为什么”，这样利

7、用家长为他们购置的种类不同密接触过程中做全程的仔细观察，深入下去，孩子探究的兴趣就越来的科普读物。教师可以以班级为深入了解动植物的特征，充分利用越浓厚，科学素养会不断提升。对单位，建立图书借阅平台。先对每好家庭这一特殊的教育资源。学生而言，这比起只从书本上看到位学生家中的科普读物进行普查科学教师可以在事先取得家或是家长、老师告知得到的东西来登记，随后对它们进行整理分类，长支持的情况下，给孩子布置任务说，理解要深刻得多。按顺序将这部分读物登记在册，每——在家里种植一盆花，要求学生位同学可以根据自己的需要向拥从种子萌发开始，自觉在家长的指重庆市武

8、隆县第二实验小学有的同学借阅。这样，不仅可以使导下照料这盆花，全程经历整理花(408599)◆每位学生家中的图书资料得到最盆、播种、浇水、施肥等一系列的过大程度的利