《五三班的坏小子》阅读交流.doc

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1、《五三班的坏小子》阅读交流课　　教学目标：　　1、引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事，赏析作品的部分精彩段落，学习作者的写作方法。　　2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去。　　3、初步懂得用辨证的眼光分析作品，看待事物。　　教学过程：　　一、谈话，了解主要内容　　1、课前我了解到大家都是爱读书的孩子，能说说你读过哪些书吗？　　2、拿到一本书，你通常是怎样来读的呢？　　3、今天我们就用大家所说到的一些方法来讨论交流这本《五三班的坏小子》　　4、谁来说说看这本书的主要内容是什么？　　二、精彩赏读　

2、　1、这本书里写到了很多有趣的人物，下面就请大家来猜猜看。　　（1）每天早晨，要喝两瓶牛奶，吃两个鸡蛋，两个中国汉堡包，但他还要带东西到学校里来吃。　　（2）他和肥猫不是好朋友，但他们几乎形影不离，经常在一起做一些调皮捣蛋的事情，往往闯祸的是他，受惩罚的却是肥猫。　　（3）他呀，跑起步来总是闭眼、仰头，400米比赛时，他突然摔了一跤，爬起来就往反方向跑，可是没想到他还能跑个第一。　　（4）他长得瘦瘦的，吃东西不多，早餐只吃稀饭，他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶、吃鸡蛋。如果他犯了什么错误，妈妈总是惩罚他说：“明天早晨给我喝牛奶！吃鸡蛋

3、！”　　2、他们的绰号都很有趣，你知道他们的绰号是怎么来的吗？　　3、其实书中更精彩形象的描写还有：（出示古老师的外貌描写）　　4、人长得有趣，绰号也有趣，作者主要抓住了人物的外貌特点，描写得活灵活现。他们的外貌描写得有趣，关于他们的事情更有趣，谁能把自己做的摘记拿出来读一读，和大家分享一下。　　5、小结：作者以最自然的表现手法，抓住人物的外貌和典型事例，将这些孩子的聪明调皮，生气勃勃表现得淋漓尽致，既让我们觉得生动，又为我们提供了写作上的范例。　　三、交流、辨析　　1、读了这么多，大家一定对书中的人物留下了深刻的印象，你最喜欢谁？　　2、

4、老师现在想问问你，五三班的坏小子坏吗？　　3、可见他们不是坏，只是很调皮，他们这些调皮捣蛋的事情我们不能去学，我们要学习他们乐于助人、积极向上、善于动脑的一面。一本好的文学作品，不仅给我们呈现了精彩的语言描述，也不仅给我们带来思想上、文化上的启迪，更重要的是为我们做人指明了方向。现在你有没有觉得这本书的名字有没有什么不恰当的地方？　　4、这些坏小子的事呀，在我们身边也屡见不鲜，能说说自己身边发生的这样一些坏小子的事吗？　　5、可见，创作来源于生活，这本书简直就是我们这些孩子生活的再版，这也是同学们喜欢的又一原因。　　四、读书感想　　1、很多

5、同学呀，读了这本书之后，都深有感触，写了几篇读后感。（出示，读）　　2、你能简单地谈谈你的感想吗？　　3、你想不想知道作者为什么能写出这么一本畅销的好书来？　　（出示关于杨红樱的一段介绍）　　4、读一本好书，我们可以赏读里面的精彩片段，适当地做做摘记，或者写些感想，如果是自己的书，我们还可以做做批注，了解作者的创作意图，当然不能一味的崇尚作者，还可以带着批判的眼光去看。这样能加深对作品的印象，养成认真阅读的好习惯。总结起来可以概括成12个字：善于分析善于鉴赏善于联想　　五、激发　　1、时光飞速流转，暑期过去了，五三班的坏小子都变成了六三班的

6、坏小子，大家都称呼他们为H4，在他们身上又有发生了许多有趣可笑的事，你们想知道吗？老师向想你们推荐《五三班的坏小子》续集《漂亮老师和坏小子》。　　2、杨红樱作品介绍。