《五三班的坏小子》阅读指导.doc

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1、坏小子好小子                 ——《五·三班的坏小子》阅读指导设计教学目标：1、了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。教学过程：一、谈话，引入话题：1、师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五•三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？学生交

2、流。2、这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、“坏小子”的故事（一）坏小子素描：1、师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁?（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠）（2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。（兔巴哥）（3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。（豆芽儿）2、师：五（3）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。别急，咱们到五（3）班的教室去认识

3、认识他。（二）坏小子故事：【肥猫篇】（一）认识肥猫1、以“立体三八线”设疑坏小子好小子                 ——《五·三班的坏小子》阅读指导设计教学目标：1、了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。教学过程：一、谈话，引入话题：1、师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《

4、五•三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？学生交流。2、这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、“坏小子”的故事（一）坏小子素描：1、师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁?（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠）（2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。（兔巴哥）（3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。（豆芽儿）2、师：五（3

5、）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。别急，咱们到五（3）班的教室去认识认识他。（二）坏小子故事：【肥猫篇】（一）认识肥猫1、以“立体三八线”设疑师：这不，走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。2、读公约，找名字师：绰号叫得久了，肥猫的名字差点忘记了。指名读公约，找一找这个“坏小子肥猫”的名字。（鲁云飞）3、根据外貌，找肥猫（1）师：鲁云飞和同桌

6、第一天坐起就签订了这份《三八线公约》，表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。这肥猫可是个“重量级”人物，怎么称他是“重量级”人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。（2）指名读写肥猫外貌的句子（3）出示画像，找肥猫师：请你根据书中的描述，根据你的想象，你来找一找哪个是肥猫？说说你是根据什么找到肥猫的。课件出示。小结：瞧，出色的外貌描写，抓住人物的特点，这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。（二）肥猫“坏”在哪里？1、肥猫耍赖（1）师：订《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏

7、雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。请同学们自己读读这段话，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，在书上写写肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。（2）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示）（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）2、分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？（1）师：刚才老师带着大家读了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪

8、里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划写一写，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？（2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……）3、感悟坏小子的“坏”。找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？（点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书）（三）坏肥猫or好肥猫？1、猜一