为议而叙教学设计，张静波.doc

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1、吕叔湘中学高一语文教学设计张静波课题：议论文的叙例教学目标：1.了解两种议论文的叙例方式。2.体味两种叙例方式的特点和要求。教学过程：一、导导入一：“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”——张志公导入二：分析说理六步法 :①分析论点②过渡引入③论据概述④论据分析⑤过渡引申⑥深化论点重点在论据分析二、呈1学生习作：笑对挫折笑对挫折就是走向成功最坚硬的手杖‥‥‥《北京青年》中给我印象最深的并不是主人公何东，而是精神病患者任知了。她因为爱情的变故，悲痛欲绝，跳海自杀，恰好被何家四兄弟看见，他们救了她，并

2、为她安排医生的治疗，悉心地照顾她，她自己本身也很开朗，愿意配合医生的治疗，最终她的病被治愈。这不是因为她有别人的照料，而是因为她自己面对挫折毫不退缩，勇敢地笑着去面对挫折，打败挫折，设想，如果任知了当时完全放弃自己，放弃治疗，那哪有现在全新的任知了呢？讨论议论是否有力：1.有议论手法的运用。2.论据和论点逻辑关系不强。3.根本原因是叙例出来问题。三、研1例1：①找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。②世界首富比尔•盖茨，本是哈佛大学的一名学生。③然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作。④盖茨在适合自己的乐土上创建了世界著名

3、的微软公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人能比的巨额财富。⑤盖茨正是因为找准了自己的位置，找到适合自己发展的行业，才成就如此辉煌的人生。设问：1.上面五句话分别属于“六步法”中哪一步？2.叙例的三句话分别讲了什么？小结：具例式的特点：1.概述，不描写。2.围绕论点叙述3.为论证做铺垫。四、固1修改学生习作，使之符合要求。2四、呈2例2：莎士比亚只有一个，但是穷毕生之力研究莎翁的人有多少？曹雪芹只有一个，但是全力钻研考评，治“红学”的人有多少？王羲之只有一个，但是千百年来，专习王体的人有多少？问题是如果莎士比亚、曹雪芹、王羲之，一生也都在临摹、仿古、考证、搜补的话，又何来《哈姆雷

4、特》《红楼梦》和飘若浮云、矫若惊龙的右军风格呢？聪明的人跟着伟人走，伟大的人自己走。第一等人创造，第二等人阐扬，每三等人模仿。五、研2讨论例文中列举式叙例的特点。1.分述，构成排比。2.合述，寻找共性。六、固2学生习作修改：将三个示例合成一段，并构成排比的句式人的一生并不总是一帆风顺。我们时常会遇到挫折，有人畏惧挫折，他们认为挫折是一道无法迈过的坎。有人青睐挫折，挫折是他们的绊脚石。在我看来，只要笑对挫折就能取得成功。“发明大王”爱迪生为了发明电灯，做了成千上万次的实验，也经历了无数次的失败。但是在挫折面前爱迪生没有放弃，而是继续专注于他的实验，最终发明了白炽灯。如果爱迪生没有笑对挫折而是

5、退缩，也许现在电灯还没有出世。史蒂芬·霍金有着极高的才能。但他却患上了“卢伽雷氏症”，被长期禁锢在轮椅上，不久又失去了说话的能力。命运与霍金开了一个天大的玩笑。但霍金选择笑对挫折，思考着宇宙，撰写了《时间简史》，获得了成功。贝多芬是一位伟大的音乐家，但在年轻时便患了耳疾。在挫折面前，贝多芬以坚定的意志笑对挫折，创下了许多著名的作品。由此看来，只要我们笑对挫折，就一定可以登上成功的殿堂。七、总结：设问：什么样的事例适合具例式，什么样的事例适合列举式？1.具例式：典型的，新的事例。重在环环相扣，论述深入。2.列举式：众所周知的，存在共性的。重在旁征博引，句式整齐。2