变，从课堂开始.doc

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1、变，从课堂开始句容市河滨路小学潘临才“课改”必须“改课”。课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，关键在于改进教学方法，把课堂还给学生，探索促进学生综合素养提升的教学方法。我校在与名校、名师交流活动中，时常感到孩子们跟不上名师的步伐，经认真分析，我们从孩子的表现中感受到平日的课堂存在下列问题：一是“缺练”，学生鲜有表现的机会和舞台。例如学生介绍自己或是我们的学校、班级时很生涩，应答教师的话语不连贯、不流畅、不完整。二是“缺理”，教学活动直奔功利性结果，对道理的解释不够充分，在结果和过程之间，偏

2、重结果，有应试之嫌。三是“缺味”，师生、生生交流互动不够自然和深刻，人文的意识较为淡薄，回答问题规范格式不够完整，涉及到思辨和争论不够婉转。因此，我校课堂教学改革确立了“既要重视教材的解读和挖掘，更要重视学生的表现和出彩”“学本课堂”目标，在结合校情实际试验的基础上提出了“先学后教，合作探究，当堂达标”的“滋润课堂”教学主张，为学校教学改革确定了方向和目标。一、破——打破教师的课堂霸权。我们认为：一堂课，不仅在于教师完成了多少教学任务，而且在于学生消化吸收了多少知识。学生获得知识的多少，在于教师对教学目标的科学定位，在于学生

3、的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，以及发现和提出问题的能力、分析问和解决问题的能力是不是得到了真正的落实；一堂课，不仅在于学生获取了多少知识，还在于学生获得经历（感受）、体验（体会）、探索过程的价值；一堂课，不仅在于学生用心地接受，还在于学生愉悦地参与，并获得成功的情感体验，建立合理的自我评价意识。简洁地说，我们的课堂就是要培养学生自主学习的能力，让学生经历探究的过程，用学生学得精彩代替教师讲的精彩。课堂中的每个孩子要像梅樱桃李次第开放。因此，我们的课堂必须坚决杜绝教师课堂教学的下列行为，不破不立：1.破唱独角戏

4、。教学“满堂问”“满堂练”“讲解过甚”“问题过滥”，学生“围”着教师转，学生只是记忆现成的答案。2.破题海战术。课堂被当做知识的“交易所”，学生被当做知识的“第4页共4页容器”，知识传授和解题技能被看做课堂教学最重要的内容。3.破唯课本论。课本被看做“天书”，教学时，师生只在课本上“深挖洞、细耕作”。二、立——确立学生的核心地位。1.寻觅适应学生发展教学模式一所学校的一门学科要想得到均衡的发展，必须构建适合校情的教学模式。我校确立了“先学后教，合作探究，当堂达标”为核心价值的“滋润课堂”教学主张。实现“先学后教”为首要任务，

5、给足够的课前或课堂预习时间，将预习单的设计作为硬性指标布置下去，课前检查预习效果，重点查学生不懂的东西，并作为教师教学的重点，真正做到“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”。开展课前摸底练习，掌握学情，有的放矢，是加强教学针对性的直接抓手，我们绝不能以臆想的学生掌握知识的难点作为课堂的着力点。要坚决实施先学后教，让学生利用已有的旧知解决面临的新问题，并把这一过程中，学生独特的个性化的错误资源，作为教学的重点和突破点。实现“合作探究”，我们做到了学习问题的提出以学生为主体，让学生通过合作讨论，自己解决问题，实在有困难的再由

6、教师协助解决。教育理论告诉我们，每个孩子都有探究的欲望。面对新知，我们不能忽视了学生的主观能动性，孩子们并不愿意听老师唱独角戏。实现“当堂达标”，其要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。课堂保证足够的时间让学生进行针对性学习，保证课堂教学目标的高效达成。第4页共4页我们的课堂及时组织反馈练习，及时矫正，形成技能。发现学生学习过程中的掌握程度，适时调控和纠正，注重练习设计的层次性和不同题型的要求，使学生形成技能。首先是设计巩固本节课基础知识的题目，这一类的练习，是面向全体学生，达到人人都能做，人人都

7、会做的目的；其次是设计有针对性的练习，帮助学生领会知识的实质，避免学生在理解上可能出现的错误。适度延伸拓展练习，综合运用，激活思维。在一般要求人人达标基础的上，要使所有的学生都得到不同层次的发展，受到良好的数学教育，必须设计拓展性练习，提升知识的多样性，扩展学生的知识面，体现课堂的张力和生命的活力。要结合学生的生活实际，设计生活化的问题，带有趣味性，既有利于学生对知识的理解，又有助于学生对知识的提高与创新。2.真正实施小组合作互助型学习为保证小组合作学习的有效实施，每个班级教师一是要根据学生的认知水平、学习现状和个性心理特点

8、，把学生以4人划分成若干学习小组，明确学习组长。分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有A、B、C三个层次的学生，并依据学习水平现状将学生分别编号。充分发挥优秀学生的优势，达到生教生、兵练兵的效果。在时控上，教师讲课时间控制在