教材编写“识字写字”的特点.doc

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1、课文　　课文是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。苏教版小学语文教科书的选文坚持三个方面的价值取向。　　一是文化性，即在简约浅显的文字中蕴藏着丰富的人文内涵。比如二年级上册有一篇课文《陈毅探母》，写的是陈毅元帅回乡探望生病的母亲，为母亲洗衣服的故事。全文仅134个字，语言平白朴实，而情感却动人心弦。教材反映领袖人物可以有多种视角。苏教版小学语文教科书没有写陈毅元帅戎马倥偬、惊天动地的传奇故事，也没有写他作为政治家、外交家的丰功伟绩，而是选择了他生活中的一件平凡的小事，来表现他对母亲的拳拳孝心。这样做，不仅使得这位伟大的无产阶级革命家的形象更加血肉丰满

2、，收到了“于细微处见精神”的效果，而且增加了教材的亲和力，提升了教材的文化品位。　　二是时代性。这里的“时代性”，不光是指选文中有像“香港回归”、“北京申奥”这样的新题材，也不仅是指有“神州号卫星上天”、“东方明珠电视塔”这样的新科技和现代化建设成果的展示，更重要的是指现代社会人们应有的意识和价值观的渗透。已出版的苏教版小学语文教科书的选文中，诸如“和平与发展”，“合作与竞争”，“珍惜资源，保护环境”，“关注自然，关爱生命”等与现代生活息息相关的主题和观念有相当的比重。三是审美性，即追求选文的美育价值。写入的务求真实可信，叙事的务求质朴平实，抒情的务求情真意切，描写

3、的务求赏心悦目，使学生在读课文、看绘图的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。该教科书选文还坚持“多编少搬”，“人无我有，人有我精”的原则，选文大多是新面孔，少有传统课文。少用传统课文，并不是因为这些文章不好，而是编者们相信，“在中华文化的典藏中，在世界文明的宝库中，一定还有更好的东西，发掘文化精品、语言精粹奉献给儿童，这是语文教材编写者的天职”。