新人音版三年级下音乐教案.doc

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1、第一课《春天》；第一课时；教学目标：；1、表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，感受歌、；2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落的不；3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活；教学重点：感受音乐的美，感受春天的美；教学难点：模仿并表现十六分音符；课前准备：音响设备、课本、笔；教学过程；一、感受并表现歌曲《嘀哩嘀哩》；1、聆听歌曲《春晓》进教室；2第一课《春天》第一课时教学目标：1、表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，感受歌、乐曲所表现的春天的美，表达对大自然的热爱之情。2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落的不

2、同速度，并能随音乐即兴用动作表现乐曲速度的变化。3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。教学难点：模仿并表现十六分音符。课前准备：音响设备、课本、笔。教学过程一、感受并表现歌曲《嘀哩嘀哩》。1、聆听歌曲《春晓》进教室。2、启发谈话：[师]：小朋友，还记得这首歌吗？（记得，是《春晓》）记性真好。喜欢这首歌吗？这首歌曲一下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节，它又是一年四季中最美的季节，树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了！咦，你们知道有哪些小鸟从南方飞回来

3、了呀？（小燕子、布谷鸟、小黄鹂……）哦，这么多！那谁能模仿小黄鹂的鸣叫声？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真好，让我们一起有节奏地叫一次！<板书：嘀哩哩嘀哩

4、嘀哩哩

5、>（学生划拍齐读）3、揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。[师]：让我们听听歌曲中小黄鹂唱歌的声音。4、认识、了解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分音符。①以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。②师生一起练习读读，教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。③比较读读节奏：╳╳╳╳╳

6、╳╳╳

7、╳╳╳╳╳

8、╳╳╳

9、感受前十六

10、和后十六不同的感觉。④完成课本第7页上的练习。5、巩固练习节奏╳╳╳╳╳

11、╳╳╳

12、→加上后半句节奏╳╳╳╳╳

13、╳——

14、→反复进行两边→加上词练习→随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。6、复听，也可无声地对口型，再次感受歌曲的情绪。7、再听歌曲，尝试轻声地跟唱。8、师生一起学唱有困难的乐句。9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲，以表达对大自然的爱。10、学唱歌曲的曲调。（聆听→模唱→视唱）（这一练习可集体、分组相结合进行）二、聆听、感受并表现乐曲《春到沂河》1、导语。[师]：春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又吹到了山东的沂河两岸

15、。你们听！2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样？有什么变化？4、了解柳琴的形状和音色特点。5、复听乐曲，尝试用动作表示乐曲速度的变化。6、讨论说说乐曲共有几段？每段的速度是怎样的？（随机书写在书上）三、结束：1、引导：看，我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然，让我们和小黄鹂一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。把春意带回教室。第二课时教学目标：1、聆听小提琴协奏曲《春》，充分感受春的意境，尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。2、聆听、表演歌曲《春天举行音乐会》

16、，并选择打击乐器参与伴奏活动，表达对大自然美的赞颂。教学重点：感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。教学难点：模仿表现节奏型╳╳0╳

17、╳0

18、课前准备：音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。教学过程一、组织教学聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。二、聆听、感受并表现乐曲《春》1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入，设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？2、聆听乐曲《春》的主题音乐，说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节？音乐一会儿强一会儿弱，你仿佛又感受到什么？3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段表现的内容。4、完整聆听全曲，边听边看课本上的图形谱和

19、插图，尝试用彩色笔涂色块，表现音乐的情绪变化与发展。聆听、感受并表现歌曲《春天举行音乐会》1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音。有春雷的声音？春水的声音？春雨的声？春风的声音？（教师随机暗示学生用人声模仿）。这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词，感受极富想象力的歌词和节奏型╳╳0╳

20、╳0

21、。4、一起读读、唱唱带有╳╳0╳

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23、节奏的歌词，提前解决难点。5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的旋律和╳╳0╳

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25、节奏。6、再听歌曲，尝

26、试跟唱，教师随机提醒╳╳0╳

27、╳0

28、节奏处的演唱。7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。①指名选择。你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适？为什么？②各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。（乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等）8、随着美妙的歌曲声，学生离