校长的课程与学校教学领导力上海市浦东教育发展研究院顾

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1、校长的课程与学校教学领导力上海市浦东教育发展研究院顾志跃当前基础教育的热点问题是：在政府教育经费到位的前提下，如何提升学校的办学质量。全国两会的两大教育话题:1、教育内涵发展。2、教育经费的有效使用。教育部的思路：全力提升校长教师队伍的素质。举措：1、制定标准。2、教师职称制度改革。3、教师任职资格制度改革（国考、定期注册—考核合格、360进修）。《中国中小学校长专业基本标准》是中小学校长专业发展的方向和指引，强调校长从角色适应（初级）、经验积累（中级）、专业成熟（高级）到思想引领（特级）的动态发展

2、。是制订中小学校长任职资格、选拔任用、在职培训、绩效评价，以及晋升和流动等管理政策的基本依据。《中国中小学校长专业基本标准》从校长的价值（思想）领导、教学（业务）领导和组织（行政）领导三大核心工作领域提出了六大基本专业职责：1、规划学校发展2、营造育人文化3、领导课程教学4、引领教师成长5、优化内部管理6、调适外部环境新时期校长的专业素养主要表现在：1、办学理想（愿景）与学校发展规划2、学校德育工作领导力3、学校的课程领导力4、学校的教学领导力5、学校的教师专业发展领导力6、学校教育科研领导力7、学

3、校行政领导力8、学校形象设计与文化建设现代课程思想是三个同心圆：内圆：核心课程——继续学习能力中园：素养课程——未来生活能力外圆：特需课程——特殊学生的特别需求校长的课程领导力主要表现为：1、控制基础型课程的有效适度学习。2、开设拓展型课程的激趣丰富学习。3、关注研究型课程的参与体验学习。4、混合编班前提下有效的差异教学对策，以保证每位学生的充分学习。5、从特色项目到特色课程。课程领导力要求校长具备大课程观——学生的全部学习经历（正规与非正规）学做学问学会做人课堂传授式活动体验式公民必修国家规定的行

4、规训练主题学科课程活动社会实践校园文化人才选修选修课程研究性学习基础社团活动校长的课程领导力首先表现为对国家课程的二次开发和校本化实施能力。国家颁布的课标与教材是以最一般学生为对象的，每所学校的实际学生都有特殊性，需要学校在教学中作出调整。包括：1、国家课标的校本化修订。2、多版本教材统整。3、校本化练习册建设，4、针对学生差异的有效教学对策。5、教师对教材的二次开发、教学设计与生成性实施。学校的办学特色与打造特色课程是校长课程领导力的另一种表现。学校办学特色是以特色课程为载体的。特色课程与特色项目

5、的区别主要是普及性、教育性程度不同。特色项目以部分学生为对象，强调出成绩。特色课程面向全体学生，以教育学生为目的。学校的特色课程与有特长的教师群体有关。校长要充分利用社区与家长资源，打造能胜任特色课程教学的教师队伍。特色学校建设是以特色课程为载体的，特色课程的形成需要有一定的时间积累，很难一蹴而就。实践证明许多学校的特色课程起端于特色项目，开始只是一二位教师几十个学生，从兴趣小组开始做起。慢慢有了成绩，有了声誉，有了学生的喜欢、家长的认同，有了校本课程，有了教师群体，就可以从特色项目向特色课程发展，

6、最终形成学校的办学特色。对以学生的社会性发展为目的的活动体验性课程，校长的主要职责是让学生有一个丰富多彩的学校生活，让学生从中学会交往、学会合作、学会做人。所以除了艺术节、读书节、运动会、科技节等系列主题活动、社会实践、社团活动外，还应该包括学校的仪式教育、人际关系、校园文化建设和学生的行规训练。有效地教学组织方式也是校长课程领导力的表现，针对学生差异可以采取的教育对策主要有三类。一、教学方法类——在一个教学群体内对不同的学生采取不同的要求和方法。（对教师要求比较高）二、课程选择类——让不同的学生选

7、学不同的课程。（对学校要求比较高）三、教学组织类——用不同的教学组织方式满足不同学生的需求。班内分层递进教学的原理是根据学生差异，为他们设计最近发展区，操作要点是：1、教学目标分层（A、B、C）2、学案分层（A、B、C）3、教学过程分层（显性小组学习、隐性复式教学）4、练习与测验分层（A、B、C）学生的分层是动态的，根据测验结果可以改变层次，鼓励学生向上发展。从教学组织形式满足学生差异需求的思路是：学生差异：个性学习速度个别化教学矛盾班级授课制同质前提下的效益最大原理分层教学（组织同质班）学校分层班

8、内分层教学分层递进教学中西方学校教育组织形式的比较我国西方班级课程教学制个别课程教学制班级教室固定学科教室走班一班一表一人一表优点管理方便，且有利于发有利于满足学生的挥学生之间的互动效应个别差异缺点捆绑式教育，无法满足兴趣第一，难以保证学生的个别差异教学质量班级课程教学制个别课程教学制一班一表一人一表混合课程教学制以班级课程为主加上部分个人课程混合编班，教学分流，兴趣分组，程度分班，个别设计，集体授课，因班施教，充分学习。混合课程教学制班级课兴趣课程度课小学低年级14