韩德刚指数函数教学设计.doc

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1、人教版教科书数学（必修1）指数函数《指数函数》第一课时执教者韩德刚课件制作者时间所教学校班级高一364,365班教材内容分析教材从一种放射性物质衰变的具体问题引入指数函数的概念，既说明指数函数的概念来自实践，也便于学生接受。在讲解指数函数的定义时，要说清楚它的定义是什么，为什么要规定a是一个大于零且不等于1的常量。教学对象分析高中生处于学科综合意识和整体认识能力的形成阶段，思维方式进一步发展的过程,以及收集处理信息能力和构建知识模型能力的提高时期。教学目标1、知识目标：掌握指数函数的定义、图像和性质，会应用函数的单

2、调性比较两个实数的大小。2、能力目标：培养学生对数学的理解能力、分析能力和运算能力。3、情感目标：使学生获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，促进学生素质的全面发展。教学重点指数函数的图像和性质教学难点指数函数的图像和性质难点成因底数a对于函数值变化的影响突破难点的关键对于a>1与0

3、s2000,IE5.0,课件采用Photoshop平面设计、Flash动画和Dreamweaver网页制作技术教学过程一、创设情境导入新课1、实验设计（1）一根火柴棍，第1次把它3等份，第2次再把每一等份分别3等份分，......照这样进行x次后，得到的火柴段个数y与x的函数关系式是什么？（请用准备的火柴棍自己动手实践）（2）某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，......1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的函数关系式是什么？（通过图片，创设情境）2、思考、总结（分组讨论得

4、出结论）得出：实验1：y=3x实验2：y=2x分析：这个函数，自变量x作为指数，而底数3或2是一个大于0且不等于1的常量。二、讲解新课梳理知识通过前面的情境展示，师生互动，双向沟通、明确定义1、定义：一般地，函数y=ax(a>0,且a≠1)叫做指数函数，其中x为自变量，定义域为全体实数R。说明：底数a>0,且a≠1的理由如果a=1，ax是一个常数1，对它没有研究的必要如果a=0，当x>0时，恒等于0；当x≤0时，ax无意义如果a<0,比如y=(-4)x，这时对于x=,x=等等，在实数范围内函数不存在。2、指数函数的

5、图像和性质（1）分别画出函数y=2x与y=(2-1)x的图像（自己动手、开拓思维）列表描点（2）通过观察，对比找出图像特征、归纳函数性质图象特征函数性质1、这些图象都位于x轴上方1、x取任何实数值时，都有ax>02、这些图象都经过（0，1）点2、无论a为任何正数，总有a0=13、图象y=2x在第一象限内的纵坐标都大于1，在第二象限的纵坐标都小于1；图象y=(2-1)x正好相反。3、当a>1时，若x>0则ax>1，若x<0则00则01；4、自左向右看，y=

6、2x图象逐渐上升；图象y=(2-1)x逐渐下降4、当a>1时，y=ax是增函数；当0

7、一切实数,(4)x≥1.例2、函数f(x)=ax(a>0,且a≠1)对于任间的实数都有（）A、f(xy)=f(x)f(y)B、f(xy)=f(x)+f(y)C、f(x+y)=f(x)f(y)D、f(x+y)=f(x)+f(y)（2001年北京春季高考题）分析：根据指数运算法则，可得函数f(x)=ax(a>0,且a≠1)满足f(x+y)=f(x)f(y)，故应选C四、备战实练巩固练习、学会应用1、指出下列函数哪些是指数函数(1)y=4x；(2)y=x4；(3)y=-4x；(4)y=(-4)x；(5)y=xx分析：由指

8、数函数的定义进行判别可知(1)是；(2)不是指数函数而是幂函数；(3)不是，因为是-1与指数函数4x的乘积；(4)不是，因为底数-4<0；(5)不是，因为底数x不是常数.2、函数y=(a2-1)x在R上是减函数，则实数a的取值范围是（）A、

9、a

10、>1B、

11、a

12、>2C、

13、a

14、>D、1<

15、a

16、<解：选D五、巩固反思1、本节所学数学知识：指数函数的定义、图象和性质