高考阅卷心得.doc

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1、2014年高考语文作文阅卷感悟句容市实验高级中学邵华作文题目：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。根据袁老师的要求“影响阅卷的几个关键词”，下面我谈一谈这次改卷过程中的几点疏浅体会：（一）立意今年的高考作文题两句名言都是出自名家之口。蔡明老师用两个优美的词语形容它“高雅”“高贵”。可见专家们对今年作文题是非常认可的。信念是信仰的核心部分，青年人的这种

2、天真感觉源于信念的基础。这两句话构成写作思辨的宇宙。基于专家的这种思想理念，要求学生在写作过程中紧紧围绕中心来写，写出自己的思考，所以蔡明老师说，“今年作文材料与去年烛光蝴蝶的性质不一样。一为哲思，一为故事。今年重“聚焦”去年贵“多元”。改卷时立意就显得至关重要，表面看来这是围绕“青春”“朽”与“不朽”两端话语材料，究其本质是关于生命“朽与不朽”的终极拷问，是一道高度聚焦而又颇富哲学意味的智慧命题。在阅卷过程中我们首先要看“青春”的界定是否恰当。“青春不朽”或者“不朽青春”的判断，均建立在精神层面的“青春”之上，必须判断其所写内容是否体现“精

3、神青春”的特征，如靓丽、朝气、纯真、冲动、张扬、青涩、梦想、好奇、幻想、奢望甚至贪得无厌，无耻追求，一往无前的冲动，自欺欺人，张牙舞爪，青春的容颜，有刻骨铭心的经历也可以认为是不朽的。如果全文没有关于“青春”精神特质的描述或诠释，则视为概念模糊、判分失当处理，这类文章原则上不能及格的。其次还要看是否“讲道理”。重点判断是否对“精神青春”“所以不朽”或“怎样不朽”进行分析或论证，是否言之成理或自圆其说。凡能够在分析或论述中得出“不朽的是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西”之类的结论，应视为见解独到和深刻；虽

4、无深刻独到之见解，但能在常识常理范围内有分析，也是可以的。但有些考生仅仅是“青春不朽”的整体打包，原则上是不能及格的。甚至有些考生受去年的影响，只是选取材料中某些词语作为论点议论，比如“实事求是”、“自欺欺人”“信念”等撇开青春不谈，只谈这些话题，一般分数比较低，到五类卷了。（二）标题虽然作文的标题不是阅卷的标准，但在改卷过程中，首先印入老师眼中的是作文标题，一个切题的标题，有文采的标题，得分一般不会低。如“流水不腐坚冰不朽”、“握住那流沙”、“青春从未虚掷”“朽木依旧可不折”、“人生永远不朽”等标题的文章都是一类卷。当然仅仅有好的标题也是不

5、够的，还是要看考生具体怎么写，关键是思考，凡是一二类作文考生一定是有自己的看法的，立意不存在好坏，朽也行，不朽也行。如果上升到了人生，一般都是高分。还有一种，学生将青春理解为“记忆”或通过“校园青春记忆”等故事进行演绎，只要这样的青春记忆是刻骨铭心的，永志难忘的，都是可以的，如果加入细节描写，生动形象的话，会给高分。（三）结构结构清晰非常重要，如果作文看完一遍，阅卷老师还是没能看清结构层次，如果书写再不好的情况下，作文往往就要落入四类卷了。因为今年议论文偏多，而审题难度又不大，所以在改卷时这点会成为很重要依据。至于哪种结构并不重要，有的地区重

6、点训练三段论，有的地区重点训练对比论证，还有引议联结式，关键是会用，用好。决不能整体打包。不过改卷老师也是有情感倾向的，我看到引议联结就亲切，苏北有些老师看到三段论会喜欢，我想这跟平时教学有关，结构固定的作文还是比较多的。这对考生来说就存在机遇问题了，所以我觉得以后还是鼓励学生百花齐放好。（四）语言语言一定是基于立意的基础之上的，没有思考的空洞的口号只能是五类卷。但高分作文一定是语言精炼的，内涵丰富的。在改卷过程中我发觉很多学校的老师要求学生大量引用，全篇一半甚至三分之二都是引用，学生真的下了很大功夫，但是没有自己的观点，这样的文章也得不到高

7、分，所以妄图通过语言占巧，这是行不通的。在运用素材上撞车现象非常严重，赵薇的《致我们终将逝去的青春》、李宇春的《在不疯狂我们就老了》、郭敬明的《小时代》、爱丽丝门罗、蒋方舟、林徽因、金岳霖、张爱玲、丰子恺、席慕蓉、刘伟、莫言、马云、廖智，每天频频出现，而李天一、李代沫则成了大家共同所选的反面素材。爷爷奶奶、父母的不老青春，大妈的广场舞非常流行。真正能揭示青春内涵的语言不多。可见学生理解词语的能力不够，只会从面上阐述。（五）文体在文体上，原则是没有区别的，不过因为今年考生大都写议论文，记叙文较少，所以看到切题的记叙文，只要有细节描写，文笔还不错

8、，一般都会得高分。至于记叙文的中心问题，专家是不提倡点题的，只要能在文本中解读出“青春”“朽”或“不朽”就算切题，记叙文不一定要写真人真事，虚构是可以的。关键是衔接