人教版语文二年级上册教材分析(四)

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1、人教版语文二年级上册教材分析(四)人教版语二年级上册教材分析(四)[写话]：写话教学目标：A、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写几句通顺、连贯的话。B、根据表达的需要，学习（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。、了解日记的格式，学习写日记。根据程标准的这一目标，二年级上册教材在《日记两则》（114页）之后，安排了学写日记的内容。这些内容的安排，意在通过连续性的提示和引导，使学生养成书写日记的习惯，以便促进其习作水平的提高。D、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下。原则：（1）写话的指导重在激发兴趣（2）重视写话的交流和展示。（3）写话的批改主张少删多留，少改多就，

2、少批评多鼓励。（4）创造条，让学生多说多写内容：看图写话、学写日记、写自己想说的话。总体建议：　　①围绕一个话题写，能通过仔细观察，用几句话表达主题或写清图意（即：什么时间，谁在哪儿做什么，怎么做的；或什么时间，什么怎么样）。②语句通顺连贯。不求篇幅的长，字数的多，要求表达的准确。③写话的基本格式要正确。如：写话开头空两个格，标点要占一个格（学生不会写的字尽量不要写拼音，教学生学会用意思相同的字或词替换）。④学习运用典型句式：……像……；有的……有的……还有的……看图写话建议：看图提示：仔细观察，了解内容，结合生活，合理想象，让画面“动”起★景物图——有顺序的写出主要景物的特点；活用书上学过

3、的词语；能打比方。★人物图、（动物图）——单人（神态、动作、想象丰富画面），多人（有序表达：有的，有的，还有的。）如：练习册6、8页能写出人物不同的神态和动作。指导学生抓住人物的神态和动作具体描写，还可加入自己的想象丰富画面内容。练习册10页：范：同学们都在认真地看着。小刚在认真地思索着。只见他双眉紧锁，一会儿拿起笔写，一会儿又看看后的提示。小华双手拿着书专注地看着，额头上的头发搭在眉毛上都快遮住眼睛了，可她毫不在意，仍在看着书后的问题。★故事图——思前想后，想象合理。具体教学方法举例：语园地四——“我会写”是看图写几句话。本次看图写话是教材安排的第一个写话训练。老师们应有“把好头，开好局”

4、的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中的两个十分重要的因素：意识激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中培养学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。画面上主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情境”为主题的画面，而且画面内容元素较多，我们应引导学生把话说明白，这个明白就应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了写什么。然而，学生

5、的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培养学生的“个性要求”。教学中，本次看图写话的教学目标不妨如下定位：1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事”的基本要求写几句完整、连贯、有条理的话。1、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”的基本的写话习惯。2、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生勇于个性表达的心态。教学环节：一、激趣导入：二、细致观察，练习说话。1、（出示插图）让学生仔细观察，自由说说所看到的内容。2、教师结合学生回答，引导学生按照“四要素：什么时间，谁，在什么地方

6、，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。3、引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了写什么。”的句式把画面说得更具体。4、重点指导学生说清猴子的各种姿态：（1）逐一出示画着各种姿态猴子的图片。（要求：一幅图片上出现小猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假上休息的”……所选图片尽量与中的插图相近。）（2）引导学生按照“小猴正在”的句式逐一说画面的内容。（3）引导学生按照“小猴子的样子真有趣！有的在，有的在，还有的在”的句式连贯的有条理的说说画面的内容。三、练习写话。1、写话前，明确要求：开头空两格，标点符号单独占格的书写习惯等。2、学生写话，教师对个

7、别生重点指导。四、交流讲评：1、指名几位写得好的同学进行交流，评一评好在哪。（低年级习作讲评应先选优秀习作进行交流，给更多的学生以示范。）2、出示问题段落，引导学生评价修改。修改例：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊！今天，我玩得十分开心。”（目的在于把画面重点——猴子姿态万千，十分有趣“写出。3、组织学生修改自己的写话，并认真誊写。（要从低年级起培养学生修改习作的习惯，要有目的，有计划，有