人教版小学二年级语文上册教材分析

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1、人教版小学二年级语文上册教材分析一、教材编排的基本结构小学语文二（上）教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四〜五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

2、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现__鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际__在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示给学生提供展示课内外学习所得的舞台八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明

3、。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。绕专题整合教材内容、教材编排特点1、每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，教师在教学时要注意的是：组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系;①整组整②创造性地选用教材教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。在备课时，胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力比如说这册教材安排了大量生

4、字。如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是实验教材中着力体现的一个问题2、人文性凸显教材安排了内容丰富、形式多样的识字课。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。课文内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，贴近儿童生活。体裁有：童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。

5、3、培养实践能力。本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。比如说本册教材的课后练习设计的都很精彩。有调动学生积极思维的练习、把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习、有利于学生提高实践能力的练习。4、培养自主能力本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：比如说教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。5、教材内容具有开放性和弹性。三、教学总体目标及要求1、教师要准确把握教学目

6、标。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的"学习目标"。让学习目标通过每一个教学内容得到落实。2、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成3、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、体验、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导，培养书写规范、端正、整洁的良好习惯4、阅读教学应重视朗读能力、口头表达能力等的培养，同时好要重视词语教学5、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力的培6、习作教学，引导学生写通顺的句子，看图写连贯的话，培养写日记的兴

7、趣四、学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，学生记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。学生主动识字的愿望非常强烈，己基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大