数学计划总结之五年级数学质量分析.doc

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1、数学计划总结之五年级数学质量分析　　一、考试基本情况：　　本次五年级数学毕业试卷检测的范围非常全面，题型多样，难易适中，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情况。全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都达到了预期的目标。年级平均分达到了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。　　二、试卷分析：　　试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、判断、选择、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）、操作、解决实际问题六大部分。灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活

2、运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷内容覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的掌握情况。　　三、答题情况分析：　　1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好，几乎没有孩子出错。数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的能力。三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。错误比

3、较多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法，但从答题上可以看出，仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情况都出现了，而平均数出错应该就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情况超出了老师们的预计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。　　2、判断题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”

4、，其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回，大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的缺失。　　3、选择题部分，求一个小数的近似数，数与字母相乘时的简写，孩子们都掌握得很好。通过除数与1比较大小来判断商与被除数的大小也都掌握应用得很好。在比较平行四边形的面积大小时，每个班都有个别孩子不能去分析两个图形的底和高之间的关系，从而导致面积大小比较出错。将长方形框架拉成平行四边形框架，面积发生的变化，这个问题我们在新课学习时已经做过很具体的分析，也都

5、自制了教具直观地演示给孩子们看了，但在考试中仍有个别孩子未能将文字与图形直观地联系起来。最后密铺题做得较为理想。　　4、计算题。　　“直接写出得数”，答题情况比老师们预想的要差，比速算考试也要稍差，今后还得加强计算方面的练习。　　“用递等式计算（能简算的要简算）”，简算部分还是不错，但稍复杂的计算就不理想。也有个别孩子是弄错了计算顺序。下学期的四则混合运算也得加强。　　“解方程”出现了两个极端。很多孩子是全对，但有极个别的孩子竟然全错，说明在单元学习中就没有过关。出错的孩子基本是因为没去分析、判断未

6、知数的具体情况，而是想当然地计算。　　5、操作题。出错很少，但有少数孩子都是扣0.5分，是在设计游戏规则时表述不明确。在常规课堂中，我们都强调判断游戏规则是否公平，会说可能性分别是多少，却忽略对游戏规则的说明，今后的教学中得加强。　　6、解决实际问题。　　1、2小题都出错较少。　　用方程解应用题时，大部分孩子能正确地解设未知数，并列好方程进行解答。出现了个别孩子未知数设得不恰当，导致列出方程后无法解出。也有极个别孩子是解方程计算错误。　　第4小题是组合图形面积计算问题。题目中的文字出现得非常简单，但

7、问题中的“实际面积”四字却有很具体的意义，需要在长方形土地中减去平行四边形的面积。未能读懂并分析好题意的孩子就在这一题中扣分。　　最后一小题先要求梯形面积，但并没有直接给出梯形上底、下底、高的具体值，而要求孩子们根据图形分析题意，求出上、下底的和再计算面积，这难倒了一部分孩子。同时，也出现了梯形面积公式弄错的情况。第二问是要根据面积及每平方米的收成求总收成，由于第一问答题情况就不理想，加上计算较为复杂，最后一步出错就更多。　　四、反思　　1、学生的合格率我们抓得还不错，但由于对培优的认识不够，导致培

8、优工作效率较低，优秀率不高，是导致我们平均分不够突出的重要原因。在今后的教学中，培优补差两头都要抓好。　　2、教师自身应更深入钻研教材，增大知识面，给予学生更灵活多样的解题思路。　　3、加强对解决生活中数学问题的引导和训练。