化学计划总结之高中理综化学二次质检分析.doc

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1、化学计划总结之高中理综化学二次质检分析一、对试卷与试题的评价：一卷选择题涉及化学与生活、化学与环保、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、溶度积、电解质溶液分析、化学观与研究方法、物质的量浓度、热化学、PH值、离子反应、学科知识在实际问题中的应用等，突出考查双基。二卷涉及元素周期律、物质结构、化学实验的实验探究、讨论、评价、设计及计算，突出实验能力的考查；涉及电解质溶液分析、电解、电极反应、化学平衡、元素及其化合物知识推断、考查了无机应用、有机物推断等，突出考查能力。选做题涉及有机物推断、官能团分析、有机反应类型、聚合

2、物分析、同分异构分析、物构原理的应用等，突出考查能力。试题对应用学科语言表达能力、化学科的观察、思维和自学能力、综合应用化学知识分析解决问题的能力等方面进行了重点考查。知识覆盖面广。全卷满分100分，答题时间90分钟。试卷突出考查高中化学学科主干知识与基本技能，以能力立意命题，并挖掘今年福建理综考纲对化学科的要求，试题难度适中、题量适当，相对平稳，有较好的区分度。在理综按高考卷的形式分布相关题型与给分点。 二、学生答题情况分析：1、4班成绩统计                                  

3、                       5班成绩统计　物理化学生物　物理化学生物总分134016321182总分212520331296总人数353535总人数373737平均分38.2946.6333.77平均分57.4354.9535.03及格数147及格数4132及格率2.8611.4320及格率10.8135.145.41优生数010优生数000优生率02.860优生率000最高分778462最高分837950理综总分分数段成绩统计300│290289│280279│270269│260259│2

4、50249│240239│230229│220219│210209│200199│190189│180179│170169│160　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　001235695651198159│150149│140139│130129│120119│110109│10099│9089│8079│7069│6059│50 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 1310796264111 49│4039│3029│2020分

5、以下总人数平  均  分及格率（180分以上） 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 0100131167.640.46% 　　　　　　　                   6班成绩统计 　物理化学生物总分469243103347总人数595959平均分79.5373.0556.73及格数445045及格率74.5884.7576.27优生数82119优生率13.5635.5932.2最高分1129778最低分284335 2、各题答题情况：第6题考查化学与生活、化学与环保，本题得分率较高。第7题分

6、类等，本题得分率较高。第8题阿伏加德罗常数，本题得分率较高。第9题氧化还原反应、，本题得分率较高。第10题本题失分率较高。是考查溶度积原理。第11题考查热化学。第12题考查电解质溶液分析、电离、电荷守恒、水解等。第23题考短周期元素推断涉及有机物推断。第24题是电解质溶液分析、电解、电极反应、元素及其化合物知识推断、无机的应用等。第25题是实验综合题，涉及的面广。另考简单计算数据分析和考设计实验。第30题是选修《物质结构与性质》的考题。  第30题选做题有机部分。前二题是送分题，后一题有一定难度。 总体失分原因

7、是：获取、处理信息能力不足、综合应用化学知识分析解决问题的能力能力不足。对实验的评价与设计能力不足、未能形成知识网络，审题不清。无机推断及有机物推导能力欠佳，四、今后教学及其管理的建议和对策：1、准确把握《考试大纲》与福建《考试说明》。积极通过研究相关的市、县学科会议精神指导教学，明确学科教学要求。第三轮复习安排2010年5月中旬至6月初，主要进行高考适应性模拟测评和回归课本、查缺补漏、归纳提高并强化答题的规范性。2．积极探索提高复习教学质量的方法和途径。在复习中用好课本，关注教材中的原话、原图分析，指导学生进

8、行记忆，跳出题海，抓好基础知识和基本实验技能，加强新科技、新材料方面的介绍，重视化学在生活、工业生产中的应用。培养学生的语言表达能力和细心分析题目的习惯。力求让使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识，在基础上综合，在综合中提高，提高应考能力。3、切实提高复习教学的科学性、针对性和实效性。积极通过研究相关的市、县学科会议精神指导教学，以确保完成本学年学校的高考化学科教学目标。4、引导