数学计划总结之含有小括号的混合运算教学反思.doc

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1、数学计划总结之含有小括号的混合运算教学反思　　本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号的两步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程，我有如下体会：　　一、导——创设问题情境，让学生主动参与学习过程　　学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。小学生一般都具有好奇、好问的心理特点，创设问题情境，能够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学习的激情。由疑生奇，由奇生趣，强烈的学习的欲望使学生把将要进行的学习当作一种自我的需要，自觉主动、积极地参与到学习活动中。在本课的导入阶段，我结合

2、了10月13日，我校举行的队庆活动，为鼓励先进班级和优秀学生而选购奖品这一问题情境创设。向学生寻求解决问题的钥匙，从而呈现本课例题，让学生体会数学与生活的联系。从挂图中收集信息，把学生引入探究新知的新天地。　　二、试——激发探究心理，让学生真正成为学习的主人　　学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程。心理学研究表明，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试。当老师一句“你能帮她算一算吗？”试一试，相信你们一定行！“。”试一试“一开始就激起了学生的探究心理，把学生推到主动学习的主体位置上，把学习的主动权了还给

3、学生。学生就开始独立进行尝试计算、讨论交流，自主归纳。在学生列出了50－20÷5这道算式以后，我又组织学生讨论、计算、比较，让他们自己发现矛盾，而后引出小括号这一新规定，使他们明确小括号的意义，发现小括号的作用。尤其对于一些中下等的学生，在这一环节也”跳一跳摘到了果子“，让学生在”试一试“中体验到成为学习主人的乐趣，在”试一试“中获得探究成功的喜悦。　　三、练——设计层次练习，让学生在练习中逐步形成技能　　在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为此，在设计练习时我尽量做到类型丰富、层次合理。练习阶段

4、共设计了以下几个环节：　　（1）本中的想想做做1、3；　　（2）小黑板出示的补充题；　　（3）为拓展延伸而出的尝试练习。　　学生在算算比比中体会小括号的意义，并通过独立计算，集体讲评等多种形式，充分调动了学生参与学习的积极性，多角度的巩固强化新知。