高等职业院校实践育人方法与途径研究.pdf

《高等职业院校实践育人方法与途径研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年l2月湖北工业职业技术学院学报DeC．．2014第27卷第6期JournalofHubeiIndustrialPolytechnicVo1．27No．6．--同Cj等职业院校实践育人方法与途径研究袁力，姚志宏，纪建华，刘欣(汉中职业技术学院团委，陕西汉中723002)摘要：真正的教育，必须以发展人性，培养人格，改善人生为目的。高等职业教育培养目标是具有良好实践和创新能力的应用型人才，而实践育人就是实现这一目标的重要途径。作为高职院校学生管理工作者，通过实践育人途径和方法的研究，使高职学生明确培养目标，注重综合素质提升，在实践中感

2、悟与完善，以强烈的实践创新意识，尽快融入社会，担当起应尽的社会责任。关键词：高职；实践；育人；方法；途径中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-8153(2014)06-0016434在市场经济全球化背景下及知识经济信息化、它与普通高等教育是高等教育系统中两种不同类型数字化大潮中，充斥着各种价值观。大学生不应该的教育，不是两种不同层次的教育。高等职业教育是被理论武装的“百科全书”，而没有实际解决问题也应同普通高等教育一样根据不同的学习年限而有的方法和能力。大学生应尽早了解社会、融人社会。多个学历层次，至少应包括本科和专科两个

3、层次在现实教育中，应试教育环境下，我们仍过于重理论轻内，而不是仅仅局限于单一的专科层次，更不是比普实践，作为高职院校学生管理工作者，研究实践育通专科再低一层的补充学制。我国目前的高等职业人途径和方法，就是为了解决这一突出问题。通过教育一般仅限于专科学历层次，对本科层次的高等了解学生身心状况，对学生在加强思想政治教育的职业教育发展无论是决策层还是操作层认识都普遍同时，以育人为中心，以实践为载体，以培养高素质不足，这一问题在明确了高等职业教育的定位与内人才为目标，组织开展系列常态化的校内外实践活涵之后应予以解决。高等职业教育是社会发展到一动育

4、人。通过实践育人这一积极向上、健康活泼的定历史阶段从普通教育中分化出来的，随着生产力潜在教育形式，加强学生的社会责任感，陶冶学生高的发展而发展，随着科学技术的进步和经济发展对尚的道德情操，培养学生的人文精神，呼唤沉睡的创高技能人才的需求增多而逐步提升。提升高等职业意和斗志，练就解决实际问题的能力。教育的办学层次，是发展高等职业教育的必然要求。一这样，高职教育就更应该突显培养目标，提高教学质、高职教育现状(一)社会误识高等职业教育低水平、低层次量，体现办学特色，注重实践育人，加强方法与途径在许多人的心目中，“高职”即是大专，高等职的探索。业

5、教育是高等教育中一个低水平、低地位的教育层(二)高职教育现实存在重学历而轻实践次。从高考录取现实情况来看，高等职业院校往往一直以来，我国高等教育，人才培养重学历和文也是进不了普通本科院校的学生，退而求其次的无凭，大学生毕业后，求职过程中、人职以后学历都显奈选择。事实上，高等职业教育属于高等教育系统，得尤为重要，求职的成功率、个人经济收益，甚至社收稿日期：2014．10-20基金项目：汉中职业技术学院科研项目(HZYKY201109)阶段性成果。作者简介：袁力(1970一)，女，汉中职业技术学院团委书记、学生工作处处长，讲师，研究方向：学生

6、管理；姚志宏(1980一)，男，汉中职业技术学院团委副书记，讲师，研究方向：共青团工作；纪建华(1982一)，男，汉中职业技术学院团委副书记。学生管理科副科长，讲师，研究方向：学生管理；刘欣(1984一)，女，汉中职业技术学院团委办公室副主任，讲师，研究方向：青年工作，心理健康教育。一16—袁力，姚志宏，纪建华，刘欣：高等职业院校实践育人方法与途径研究会地位往往取决于学历文凭的高低，较少考虑人的活动，尤其愿意参加校外社会实践活动，通过实践获职业技能。这样学历变成了一个人参与商品分配、得许多宝贵的经验。很多学生认为实践活动不一定介人商品交换

7、、提取商品利润的资格证书，成为商品要专业对口，并认为职业没有高低之分，主要看自己符号、功利符号。而原有的知识符号、能力符号急剧的需求。淡化，浊化，甚而消失。高等职业教育受此影响，也(二)通过角色转变探索实践育人的方法往往随波逐流，从教育部门到学生及家长以获得学实践育人把学校教育与社会教育、理论教育与历作为主要目的，体现不出高等职业教育应具有的实践教育有机结合在一起，有效地增强专业学习、能重实践强技能的特色。力培养、个性完善等方面的综合效能。与理论学习(三)社会需要高技能高素质应用型人才相比，实践育人具有直接性、现实性和及时性的特高等职业教

8、育以培养生产、建设、管理、服务第点。校内外实践育人活动的开展，都应注重课堂内一线的高素质技能型专门人才为根本任务，在建设外方式方法的革新。实践课程设置要做到“三不三人力资源强国和高等教育强国的