高职院校商务英语教师专业化发展途径探究.pdf

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1、第19卷第6期阿广播电彩天雩季报V01．19NO．62014年12月25日JournalofHebeiRadio&TVUniversityDec．25，2014高职院校商务英语教师专业化发展途径探究蒋美丰(苏州健雄职业技术学院应用外语系，江苏太仓215421)摘要：现代社会对高职院校英语人才尤其是商务英语人才的需求不断增大，对其人才质量的要求也不断提高。而高职院校商务英语专业教师专业化发展却面临诸多现实障碍，问题日益突出，其师资队伍的整体质量和素质明显滞后于其发展规律。高职商务英语教师必须树立终身学习的理念，明确其专业化发展的目的，积极运用反恩性教学，不断提高自己的专业及教学能力，以促进教

2、师专业化的发展。关键词：高职院校；专业化发展；商务英语教师；终身学习中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1008—469X(2014)06—0096—03近年来，随着中国社会改革开放的不断深入和院校英语教师专业化发展的基本含义是，教师以个外资企业的不断引入和发展，现代社会对高职院校体自我发展的需要为动力，以促进学生发展为最终商务英语人才的需求不断增大。而另一方面，高职目的，在教师自己的整个专业生涯中，通过不断地学院校商务英语专业教师专业化发展面临诸多现实障习与培训、探索与反思、实践与研究，不断地更新和碍，问题日益突出，其师资队伍的整体质量和素质明完善教育教学理念，提高、发展与完善自

3、身的专业素显滞后于其发展规律。随着商务英语教学改革的不养、专业水平、专业结构、实践能力及创新能力，从而断推进，加强高职院校商务英语教师的专业化发展，提升自己的职业能力，实现自身的价值，实现教师职已成为提高高职院校商务英语专业教师师资队伍力业的升华。量的一条重要途径。二、高职院校商务英语教师专业化发展一、高职院校教师专业化发展基本内涵现状调查与结果分析中国著名教育学家傅道春教授指出，“教师专业1．调查对象、方法与主要内容化是指教师专业化水平提高的过程和结果，是教师为了能较客观地了解高职院校商务英语教师专成长和发展的本质。”[1]对于高职院校而言，教师专业化发展的总体状况，笔者以自己所在院校应

4、用外业化就是指高职院校的教师遵循高职教育教学规语系商务英语团队的教师11人(包括副教授2人，律，在自己的整个专业生涯中，通过终身专业训练和助教1人，讲师8人)以及商务英语国培期间一起培学习研究，在教育、教学、专业知识、专业实践能力、训的来自全国各地的4o位(其中副教授2人，讲师职业道德等各方面都达到较高的水准，实现自己从38人)商务英语专业的教师为调查对象进行了调教学“新手”成长为教育教学“能手”乃至行业“专家”查，发调查问卷51份，回收51份，有效问卷51份，的专业成长过程。_2回收率100。调查问卷共分四个部分：第一部分而教师专业化发展，则与教师专业化既相通又是“教师基本信息”，包括年

5、龄、教龄、学历、职称、双不同，它指的是教师的专业成长或教师内在专业结师情况及企业工作经历6个项目；第二部分是关于构不断更新、演进和丰富的过程，是教师专业化的核“基于教师专业发展的基础知识方面”，主要包括对心内容。教师通过终身学习、实践与反思，使自己的商务英语、应用语言学、教育学、心理学知识的了解专业素质、教育教学水平、创新能力不断提高，并不程度及对终身学习的态度等几个项目；第三部分是断地向更好、更高、更优发展。由此笔者认为，高职“关于基于专业发展的教学、科研方面”，主要包括反收稿日期：2014—10—10基金项目：2013年江苏省高等教育教改研究课题《“定岗双元”背景下高职商务英语专业教师

6、专业化发展的研究与探索》(2013JSJG49O)作者简介：蒋美丰(1968一)，女，江苏太仓人，文学硕士，副教授，主要从事高职英语教学及英语翻译研究。第6期蒋美丰：高职院校商务英语教师专业化发展途径探究97思性教学的使用情况、对如何进行反思教学的了解构和组织为其培训，进行统一的组织和安排，造成教度、参加学院教科研活动及各级各类培训的主要目师的培训途径有限，大多数教师参加的都是寒暑假的(可多选)等几个项目；第四部分是关于“基于专业的短期培训。培训的内容也比较陈旧，都是教学技发展的教师培训方面”，主要包括是否加人外语教育能、技巧方面的。(包括商务英语)组织、以往参加过的培训的主要方第四，教师

7、的自我专业发展意识有待加强。由式和内容等项目。调查结果显示，对于“反思性教学的使用”情况这一2．调查结果及分析栏，41的教师选择“有时反思”，17的教师选择(I)从教师基本信息分析。由调查结果可见，从“基本不反思”，只有4的教师选择“总是反思”。年龄来看，4O岁以下的教师占了92，10年以下的对于“对如何进行反思性教学的了解度”这一栏，选教龄占了69。从职称角度来看，讲师偏多，占了择“了解”的教师只有9％，而59的教师选