《老鸟，小鸟》教案.doc

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1、第二课老鸟，小鸟第1课时教学目标：1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》中对唱的部分。2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。教学重点难点：重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲中老鸟小鸟对唱的部分。难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。课时安排：一课时课前准备：多媒体设备、教学课件教学过程：课前要求：今天老师将要带领同学们去一个有趣的地方参观与学习，我将同学们分成了AB两组，希望你们在通往学习的路途中各自为自己的团队加分。一、情境导入师：很久以前，在一片森林里，住着许多只漂亮的鸟儿，（P）因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了

2、鸟儿们的王国（音），他们每天在一起快乐的舞蹈歌唱，生活得非常开心。二、《老鸟小鸟》二声部歌曲学习1．鸟叫声音高学习师：我们来看一看，小鸟是怎样唱歌的呢？（P）师：请看大屏幕，请同学们带上小鸟的动作有节奏的自由的唱一唱。师：现在，请跟随伴奏音乐唱一唱。师：请大家仔细看看，我在这些音的后面加上了一个我们熟悉的符号“”下滑音，在《栗子大丰收》一课，遇到过这一符号，是坐着滑梯往下唱的感觉。我们带上这种感觉来唱一唱吧！（1）请个别同学演唱带有下滑音的小鸟的歌声；（2）同学们分组演唱带有下滑音的小鸟的歌声；要求节奏、音准、感觉到位。师：小鸟的歌声很有意思，乐器——铃鼓，很想参与表演，谁想当铃鼓的小主

3、人？2.听赏歌曲《老鸟小鸟》过渡语：鸟叫声配合铃鼓清脆的声音显得更加动听。现在我要请大家来听一首歌曲，找找鸟叫声分别在歌曲的哪些地方？歌曲的情绪怎样？（1）播放歌曲，学生认真听赏；（边听边提示：鸟叫声）（2）师：歌曲的情绪怎样？你找到了鸟叫声的地方吗？3.学习绕口令过渡语：小鸟老鸟之间深厚的感情，编成了绕口令，你们听！（P）绕口令：老鸟喜欢小鸟，小鸟喜欢老鸟，小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。（教师示范）师：我们也来试试吧！请大家自由练习。师：谁来念给大家听听？（请2个同学尝试）4.学习绕口令歌词部分的旋律（1）听范唱，找出情绪对比部分师：将绕口令加上旋律会是怎样的感觉

4、呢？（P）请听——（教师弹琴范唱）师：请大家用灵敏的耳朵、善于发现的眼镜来找找图片上这两行旋律有怎样的情绪对比？生：速度、前者跳跃、活泼；后者抒情、连贯师：原来歌曲的第一行带有红色的“休止符号”，我们要唱出活泼、跳跃、轻巧的感觉。第二行比较连贯、抒情。第一行演唱时休止符号要怎样？（停顿）第三个音要怎样唱？（轻巧、跳跃、短促）第二行呢？分成了几个乐句？注意句与句之间偷偷换气。（P）（2）学唱绕口令旋律师：我弹伴奏，唱简谱，请同学们直接填词演唱。师：现在我们带上前面的要求跟随琴声完整地唱一遍！师：接下来，请认真聆听伴奏音乐，找准节奏、音准。师：下面请跟随伴奏音乐带上不同的情绪来唱唱。5.说唱

5、合作表现：鸟叫声与绕口令部分说唱过渡语：鸟儿们高兴地说，我们的歌声真好听！将鸟叫声和绕口令歌声一起表演吧！（1）师念绕口令，生加“啾啾”声师：我选取了一种叫做“说唱”的形式来进行，说唱技巧中节奏最为重要。我有节奏的念绕口令，你们将“啾啾”声根据我的指挥有规律的加进来。（2）AB两组念白教师敲击节奏合作（3）加速度练习，跟随伴奏音乐6.歌曲对唱过渡语：你们的说唱非常棒，现在我们就尽情的唱吧！（1）首先，我们认真倾听伴奏音乐，A组唱绕口令部分旋律，B组唱鸟叫声。（2）高声部跟随伴奏音乐唱一遍；（3）低声部跟随伴奏音乐唱一遍；（4）高低声部合作：注意看老师的指挥手势。三、学习歌曲另一部分师：现

6、在我们翻开书到第8页，边看书边听教师演唱。如果能配合我的演唱将“啾啾”声加入那就更好。（教师范唱，并加入蛙鸣筒的演奏）过渡语：这个乐器很有意思吧！它的名字叫做：蛙鸣筒。如果你们想跟我做朋友就请看大屏幕，将这些音有节奏的唱出来？先请你们自由的唱一唱。（1）跟随电子琴伴奏视唱一遍；在休止符号处加上拍手的动作（2）分组接龙唱（1）请学生演奏乐器：蛙鸣筒，填充休止符号。（2）填词演唱（3）学习歌曲结束句：齐唱并加入整齐拳头敲击桌面的动作四、完整学唱歌曲，教师弹电子琴伴奏，学生跟唱，同时加入乐器的演奏。五、歌曲展示（1）A、B两组同学分工合作完成歌曲演唱，其中2、4乐句A组唱B组填充节奏；结束句大

7、家一起唱；指定小乐手（2）交换角色演唱；交换小乐手（3）请部分同学上台演唱，结束句由大家一起完成；点评（4）请个别同学担任领唱，其余同学配合完成；（5）教师参与演唱歌曲低声部，体现歌曲完整性。六、认识作曲家。过渡语：如此优美、动听的旋律是谁写出来的呢？我带你们来认识认识吧！（1）是由作曲家瞿希贤奶奶写作的。（P）（2）对于这位德高望重的作曲家大家可能不太熟悉，对于她的作品大家一定不陌生，《听妈妈讲那过去的事情》，熟悉吗？听过吧？还有