大头大头说课稿.doc

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1、《大头大头，下雨不愁》说课稿尊敬的各位老师：大家下午好，今天我组织的是大班音乐活动中的歌唱活动。设计思路：　《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。我们也知道艺术领域包括音乐和美术两个方面，这两个方面有着两个共同的目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。因此，在此活动中，我根据《指南》和幼儿的年龄特点主要从感受与创造两个方面设计活动。活动目标　　1．感受歌曲的幽默和风趣，增加对中国传统儿歌的了解。2．体验歌曲主人公的乐观生活态度，初步学习演唱歌曲。3、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在

2、雨中的快乐心情。活动重点：感受歌曲的幽默和风趣，初步学习演唱歌曲。活动难点：体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。活动准备：音乐《雪绒花》、《下雨声》、轻音乐、泡泡泥教学方法：在此活动中，我主要运用了游戏法、示范法、和提问法，孩子也是始终在游戏与感受中理解学习歌曲的。3活动环节设计：根据教学目标和重难点，我设计了五个环节：拍手问候——感受歌曲——学唱歌曲——创编歌曲——展示成果，这五个环节也是我们进行音乐活动的进本环节，只是，有的音乐活动的第一个环节是发声练习，因为这个活动是以幼儿感受为主，所以我以节奏导

3、入。　第一、导入环节。在第一个环节中，我首先是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，然后，轻声用象声词“嘟”哼唱旋律，并配以简单有趣的手指游戏，这样做是为了吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备。　第二、幼儿感受歌曲。在这个环节中，我通过不同的方式让孩子一共感受了四次音乐。第一次首先用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，第二次，在舒缓的音乐下，以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事，并自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效

4、果。第三次借助手指游戏帮助幼儿理解歌曲，简单的“大拇指”，通过丰富的想象变成了大头娃娃：手掌和大拇指连接变成了雨伞……手指游戏吸引着孩子的眼球，点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。第四次，让孩子和我一起做，加深孩子的感受。第三环节：初步学唱歌曲。初步学唱歌曲是本活动的重点，因为孩子在前面已经充分的感受了歌曲的旋律，理解了歌词，甚至有个边孩子会哼唱了，所以在此基础上，我从大拇指大头转换到橡皮泥大头，让孩子从拇指动作过渡到手掌动作——做橡皮泥大头，这是一个逐层3递进、练习积累的过程。然后，让孩子们和橡皮泥大

5、头一起做游戏、唱歌。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀!变则通，不停变换的游戏情境，这无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。第四环节：尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。这是本次活动的难点，为了突破这个难点，我从孩子已有的经验出，首先让孩子说一说“下雨的时候，大头是高兴还是伤心呢？为什么？”，然后，引导孩子根据自己已有的经验说出，下雨的时候还可以干什么，接着又回归到歌曲中，利用歌曲中的旋律来创编歌曲的念白部分，符合幼儿的认知规律。

6、第五环节：延伸活动。在此环节中我为孩子创设下雨的情景，鼓励孩子自由表达，释放情感。让孩子从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。　　反思：这是一节质朴、自然的课例，相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备，不需要华丽的语言，几段音乐，几块橡皮泥，一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，这也是我们的常规音乐活动，我想，回到“简单”，应该是童谣传承的最佳方式之一吧!3