六年级语文下册《文言文两则》导学案（第1—2课时）

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1、六年级语文下册《文言文两则》导学案（第1—2课时）六年级语下册《言两则》导学案（第1—2时）【教材分析】《学奕》是一篇叙事明理的言，选自《孟子•告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在争论，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为

2、此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。【学情分析】《言两则》是小学语六年级下册第一组的第一篇讲读，也是小学生第三次接触言。尽管学生以前接触了两篇言，对言的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本说比较浅显。因为言与现代白话相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解内容方面看，所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有

3、句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。【教学目标】1学习对照注释，借助工具书疏通，了解故事内容，掌握学习言的一般方法。并能用自己的话讲故事。2正确、流利、有感情地朗读，背诵，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。3理解重点词句，能从中领悟道理。4对言产生一定兴趣，并尝试在外读一些言。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读，背诵。【教学难点】学生根据注释读懂内容，弄明白每句话的意思。【教法学法】范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。【前准备】1教师准备多媒体。2学生预习。【时安排】2时。【教学流程】第一时一、引读“单元导读”。1了解单元学习重点。2提

4、示学期学习重点。二、简介孟子，导入新。1出示名言，指名朗读。“不以规矩，无以成方圆。”、“天时不如地利，地利不如人和。”师问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流、教师补充。）2这节我们就学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。（板书题）“弈”字是什么意思？“学弈”呢？三、范读引领，初读感知。1自读。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。2解决生字词。ìhónghúzhuófúǐ学奕鸿鹄弓缴弗若之矣3教师范读。要求：边听边想老师在读这篇言时与平时读

5、有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。4指导学生朗读。通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习言难度通顺的困难。四、研读探究，理解意。1学生对照后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。2提出疑问，讨论解决。如：“之”在不同句子里的意思不同；“虽与之俱学，弗若之矣”是什么意思？这句话中的“之”是指哪个人？“弗若”，不如；“为是其智弗若与”，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样等。3学生对照注释，讲解自己对中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。4同桌互讲故事

6、内容。五、再读，体会道理。1请同学们再次认真读，想一想两个人各是怎样学下棋的？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。2学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。3学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）六、再读，总结学法。1自由读，试着

7、背诵。2想一想我们是怎样学习这篇的？总结：多朗读----看注释----懂句意----释全----明道理七、作业超市。自选其二：1抄写，并用自己的话说说的意思。2分小组、分角色表演本剧。3选读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强的言成语故事，并尝试用学过的方法学习。板书设计：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获第二时一、品读名句，激趣导入。1出示孔子名句：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2学生展示收集到的有关孔子的资料。孔子名丘，东曲阜人，春秋时期著

8、名的教育家、思想家、政治家。孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十