怎样写出真情实感的作文.doc

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1、怎样学生写出真情实感作文一、在课内外活动中让学生学会观察生活，感悟生活，丰富情感　　写作源于生活，生活永远是写作的源头活水，生活的积淀就是学生写作的基础。丁玲说：“作家一定要看见旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西，就得执着地去热爱生活，深切地感受生活。”没有实地的观察，亲生体验是决不能写出具有显示意义和时代感的文章来的。伟人尚且如此，更何况我们中学生!而现在的中学生的生活面相对狭窄，两点一线，学生天天在“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”中，生活单调，缺乏色彩。他们很少有机会有时间去感受自然，去参加活动，去体验生活，在这样的环境中，学生写作材料缺乏，很难写出有真情实感

2、的作文。为了丰富学生的生活，老师要抓住或创造一切机会利用课上课余时间开展多种多样的活动，在课上可举办朗读比赛，课本剧表演等，在课下鼓励学生多参加文体活动和一些社会实践活动。例如，春季踏青，秋季趣味运动会，文艺演出，学校和企业联合举办的像共同托起明天的太阳这样公益性活动，到社区困难家庭义务劳动献爱心等等。也可给学生布置一些家庭作业，例如给妈妈过一个有意义的让他惊喜和欣慰高兴的生日，学包饺子等。在这些活动中教会学生观察生活，感知生活，深入思考生活，使生活情感化，并以此为基础把看到的，想到的或经历过的写在周记中，这样学生就有材料可写，有话可说。　　二、利用课内外阅读，影视资源设置

3、情境，情感唤起　　人非草木，孰能无情，何况是思想活跃，富有激情和活力的中学生。可是有的时候因为种种原因比如性格上的内向，家庭的变故，学业上的负担，考试的失利等等，有些孩子的本该丰富浓烈的情感暂时淡漠了或潜藏了，表现出来对什么都索然无味，漠不关心。心中无情怎么能下笔有情呢?这除了老师在思想正确引导外，还要注意去激发学生心灵沉淀的情感。老师可以利用课内外阅读，影视资源渲染气氛、设置情境，唤起情感。也许一首歌，一段话，一篇文章，一部电影就能勾起学生的回忆，引起学生的共鸣，拨动学生的心弦。　　下面就重点谈谈让学生多读有真情实感的文章。可以利用教材，从教材中选择比较经典的文章，比如说

4、朱自清的《背影》，也可以精选课外文章或优秀学生习作。可以采用配乐朗读的形式去感染学生，让学生欣赏这些以作者灵魂、血肉铸就的具有真情实感的文章就是对学生情感的唤起，陶冶和升华的过程。　　除了朗读也可让学生谈谈自己读后的感想或让学生扮演角色，比如演《背影》父亲买橘子、爬月台的细节。再让学生深情地读文中四次流泪的语句。这时学生不看文章，只是看表演听学生吟读，再要求学生联想平时父亲是怎样关心爱护自己的，或是追忆某一次自己曾经出过家门与父母分手的情景。学生一看二听三联想。一遍不行两遍，直到学生情感被触动为止。待班级学生进入状态全静下来，你会听到低低的抽泣声，效果达到了，情感被激发出来

5、，于是让学生提笔写文，学生会在自己情感之中完成一篇充满真挚父爱的习作。　　三、掌握方法，把握细节、锤炼语言　　当我们有了生活体验，情感被激发唤醒，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀时，我们还需掌握一些表达方法，才能在习作中更好地表达我们的真情实感。　　真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。反之，如果文章中很多富有情感的典型细节即使不是自己亲身经历过的，只要符合生活逻辑和规律的，也会给人身临其境的真实感觉。　　在语

6、言运用和语言风格上，我更倾向于朴素质朴的类型，因其原汁原味，更生活化，也就能更真实反映生活，文字中就自然而然的流露出真情实感，那些华而不实的词藻堆砌反而会使文章内容空洞，更何谈真情实感。　　在遣词用句上可使用借感情色彩鲜明的词语，以表示赞赏喜爱之情，或厌烦憎恶之意;正确运用各种句式的表情达意功能;还要综合运用各种表达方式，在叙事的基础上议论抒情，叙事要真实生动，议论抒情要真挚感人;善用修辞，通过比喻、拟人、反问等常用修辞手法的应用，抒写自己的强烈感受。抒发自已真实的情感。　　托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来

7、的。叶圣陶先生也指出作文首先要求说实话，其次才看写的好不好。看来学生学会了写出真情实感的作文，才会让我们的作文教学充满盎然的的生机。而且，我觉得作为一名语文教师，在作文教学中目光不能只局限在中考的试卷上，也不能仅仅局限在一两次的作文教学上，而应该把目光放远些。所谓情动于衷，文发于外，泼墨于纸，铸魂于心，我们应该把作文和学生做人合为一体，为完善人生而终生的作文境界而努力，那就是让学生说真话，写真事，抒真情，做真人。