百分数的意义教案.docx

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1、百分数的认识丹阳市司徒中心小学谢军华教学内容：P84－85例1,“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。教学目标：1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难点：百分数与分数、比的联系和区别.教学过程：一、创设情境，引发探究需求谈话引入：你喜欢看篮球赛吗？学校篮球队组织投篮练习。三场比赛的投篮情况如下：场次投篮次数投中次数一2516二

2、2013三3018提问：根据这张表，你认为哪位场投篮练习的情况好一些？为什么？生1：我认为第三场情况最好，因为第三场投中次数最多，得分最高。生2：我认为第二场情况最好，因为第二场投不中的最少。生3：无法比较，因为三场投篮的次数不同，投中次数也不同。生4：可以算一算三场比赛投中次数分别占投篮次数的几分之几，看谁占的大，那一场就好。教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）场次投篮次数投中次数投中的比率一251616/25二201313/20三301818/30二、自

3、主探究，初步理解百分数的意义1．引入百分数结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。3（例如：第一场投篮25次，投中16次，占的16/25）提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？学生：可以通分比较大小指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。指名口答改写结果，教师板书。65/100＞64/100＞60/1002．揭示百分数的意义。（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65

4、/100和60/100呢？（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3．介绍百分数的读、写法指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64%的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。指导做练习十四第1题。指导做练习十四第2题。提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义1．指导完成第（1）题启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样

5、的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2．指导完成第（2）题。3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？四、巩固应用1．做“练一练“第1题。2．做“练一练“第2题。3．做练习十四第3题。3明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。五、全课总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？板书设计：认识百分数（百分率、百分比）投中次数占投篮次数的64/10064/100=64%读作百分之六十四（只表

6、示倍数关系）3