运算律加法的交换律和结合律.doc

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1、运算律加法的交换律和结合律（第2课时）教学内容：P59--60教学目标：1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。教学重点：运用加法运算律进行简便计算教学准备：光盘教学过程设计一、复习。1、游戏：一生报一个100以内的数，另一生快速抢答出另一个和它相加得100的数。提问：每组两个位上和十位上的和各是多少？两个数相加的各是多少？得到：如果两个位上数的和

2、是10，十位上数的和是9，就正好凑成100。2、你能用字母表示加法交换律吗？3、你能用字母表示加法结合律吗？4、引入新课。应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。今天我们就应用加法的运算定律，学习简便计算，（板书课题）二、新课。1、教学例题。出示书P57的图，说说题中的信息。学生独立列式计算，再同桌交流。指名学生回答，师板书。学生甲：我这样算29+46+54（依次把三个年级的人数合起来）=75+54=129（人）学生乙：我这样算54+46+29（54和46可以先写，先计算得100）    =29+100=129（人）学生丙：29+（54+46）（54

3、和46可以先凑成100）       =29+100=129（人）提问：你是怎样算的？哪种方法简便？为什么？想：这里有三个数连加，54和46可以先凑成100，应用加法的结合律先把这两个数加起来。追问：这里的计算是怎样简便的？得到：这道连加题按顺序算要用笔算，现在应用加法结合律，把能凑成整百的数先加起来，再加另一个数只要用口算这种方法就比较简便。补充说明：如果能在列式的时候已经观察到三个数中，其中两个数可以凑成100，那么可以写在前面，这样不需要运用加法运算律就可以使计算比较简便。当然，也可以在列式后，再利用加法运算律使计算简便化。2、教学“试一试”出示题目

4、：69+75+2578+（47+22）86+14+5847+59+42学生在自己练习本上练习，指名板演。核对并小结：（1）能利用加法运算律的，可以使两个数凑成整百的，可以把这两个数写在最前面，也可以套上小括号。（2）如果前两个数相加，已经是整百的，就不需要利用加法运算律了，直接计算即可。（3）如果不能简便的，那就按照原来的运算顺序进行计算。三、想想做做1、P59.第1题。学生独立写出三个数的和，集体交流，你是怎样想的？2、P60第4题。观察表里的数，想一想如何算比较快。3、P60第6题。观察表格，提问：a+b表示什么意思？a-b表示什么意思？学生独立完成成

5、。四、作业P60.第2、5题。