初三物理电生磁教案

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1、初三物理电生磁教案题型新授授时间设计人范春炜教学目标一、知识与技能：　　1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。　　2．知道产生感应电流的条。　　3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。　　二、过程与方法：　　1．经历磁生电现象，感知逆向思维。　　2．探究磁生电的条。　　三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。教学重点欧姆定律在串联并联电路中的应用教学难点欧姆定律在串联并联电路中的应用一、导入　　师：电

2、动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。　　生：议论、发现。　　师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得？　　生：积极思考：可能　　（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。）　　二、提出问题　　师：电能从何而的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下：　　机械能→电能　　首先，我们再观察一下电动机的转动。　　要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。　　生：连接电路，电动机运转。

3、　　师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？　　生：猜想、创新。　　师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）　　生：议论。　　师：对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。　　（尝试逆向思维）　　对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用字表达一下。　　生：制定计划、设计实验、进行实验。　　引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。　　师：请把

4、你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。　　生：字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦）　　师：在这现象中，发生能的转化吗？　　生：思考议论：机械能→电能。　　师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节我们将进一步探索。关于现实生活中，使用的电能，本P6页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考：　　1．英国物理学家_______经过_______的探索，在_________年，首先发现了利用_______产生电流的规律和条。　　2．科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。　　3．现实生活中的电，是

5、发电厂从_______中产生的。把_______能转化为_______。　　4．本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？　　（阅读资料，获取信息。）　　第二时，探究：什么情况下磁可以生电。　　师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？　　生：猜想、议论。　　师：为了更好地探究磁生电，我们使用本P66页图8．－1的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。序号导体运动情况磁场电流表指针及方向1导线（ab）静止U型磁体内部3导线（a

6、b）向左运动4导线（ab）向右运动线圈框转动………………　　师：请分析一下上面看到的现象，结合图2．－2阅读一下P67页第一自然段。你得到了什么结论？　　生：讨论、字表达。　　师：把你得到结论跟大家一起交流一下。　　生：汇报交流。　　师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。　　创新与发现　　师：在上述探索中，你还有什么新的发现，请交流一下。　　小结：　　师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的

7、探索在1831年首先发现的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代。　　生：归纳：产生感应电流的条：_____________。教学延展　　电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？　　①请列举生活实际，讨论一下。生产、生活中的电能。　　②请结合你家及你村的情况。思考：你所在的地方可采用什么获得电能。　　第三时：发电机　　师：出示图8．3－3的手摇发电机，让学生观察。　　生：观察发电机的构造，说出发电机由一对磁体和线圈框构成。　　师：让学生摇动

8、发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而。　　生：机械能转变为电能　　设问：若把小灯泡换成一个电流表，电流表的指针将怎样运动？　　学生思考。而后让学生实验得到现象：指针左右摆动。　　师：出现上述现象的原因是什么？　　提示：图8．－2是发电装置的示意图，对照示意图进行思考？　　生：思考、议论得出：由于磁感线方向不变，导线AB运动方向改变，造成感应电流