三位数除以位数46171.doc

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1、三位数除以两位数（用四舍五入法试商）教学内容：苏教版教科书四年级（上册）第6页（四舍五入法试商）。教学目标：1．在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商方法。2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。3、让学生经在具体的情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。教学重点：经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商。教学难点：运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商

2、是一位数）的笔算。三、教具准备：电脑、投影仪。四、教学过教学过程一、创设情境，激发兴趣课件展示《大运知识》，一共192页。问题1：张老师每天阅读30页，几天可以看完？问题2：刘老师每天阅读32页，几天可以看完？问题3：梁老师每天阅读39页，几天可以看完？二、探究算法，掌握算理1．对于问题情境一，学生通过前面的学习可自行解决，又为新课的学习作了铺垫。2．探究问题二、三的解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。对于问题情境二，学生容易列式：192÷32谈话：我们先来研究192÷32怎样列竖式计算。提问：192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式除数

3、是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来式商。那么3接近几十？（接近30）在除数32上面用彩色笔板书30。想一想192÷32应该商几？（商6）这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。商6行不行呢？还要接着往下算，下面应该怎样算？自己在书上用铅笔算一算。学生尝试计算，教师巡视指导。谈话：哪位同学愿意把你的方法和同学们一起分享？（指名介绍计算过程，边说教师边完成板书）谈话：通过计算我们知道试商的6就是192÷32的商，说明试商成功。谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算

4、后，指名说出验算结果。安排学生把例题的横式和答语补充完整。师生共同小结：在刚才的计算中我们把除数32看作30来进行试商，如果除数是是41可以把它看成40来试商，如果是73可以把它看成70来试商。那么你发现了什么规律？（可以把两位数看作与它接近的整十数来进行试商）（2）第二种方法：“五入”试商法。对于问题情境三，学生容易列式：192÷39启发：我们再来研究192÷39怎样计算。想一想39接近几十？可以把39看作及十来试商？请你们独立计算，如果有困难可以找同桌商量。3．总结归纳试商方法。（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容，三位数出一两位数的笔算。（板书课题）（2）小组交

5、流：除数是两位数的除法，可以怎样式商？计算时要注意什么？（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。三、巩固深化，运用拓展1．做“想想做做”第1题。谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商用的，以后做题时可以把它想在心里，不要写出来。2．做“想想做做”第2题。（1）先说说分别把除数看作及十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。3．做练习二第2题。指名学生读题，提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这

6、句话？（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。四、课堂作业做练习二第1题。五、总结提高，课后延伸谈话：同学们，今天这节课学习的是什么内容？你有哪些收获？希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。三位数除以两位数（用四舍五入法试商）教学内容：苏教版教科书四年级（上册）第6页（四舍五入法试商）。教学目标：1．在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商方法。2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。3、让学生经在具体的情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运

7、用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。教学重点：经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商。教学难点：运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。三、教具准备：电脑、投影仪。四、教学过程教学过程一、创设情境，激发兴趣课件展示《大运知识》，一共192页。问题1：陈老师每天阅读30页，几天可以看完？问题2：余老师每天阅读34页，几天可以看完？问题3：杜老师每天阅读39页，几天可以看完？二、探究算法，掌握算理1．对于问题情境一，