用心打造班级管理细节.doc

《用心打造班级管理细节.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、用心打造班级管理细节小心创建类管理细节我作为班主任的时间不长，只有两年半，基本上还属于新手级别。然而，在我的工作中，我认真地研究了我周围优秀的老班主任。我还积极阅读有关班级管理的相关书籍，参加班主任的工作培训和相关评估。我也有很多经验，并从一些优秀的经验中学习。经过创新和发展，也取得了良好的管理效果。首先，谨慎创建管理细节。一个优秀的班主任必须是一个细心和耐心的人。因为只有细心的人才能观察课堂管理中的疏漏，才能评估孩子的表现;只有耐心才能继续探索阶级管理方法实施中的问题，并探索越来越好。适合您班级的新方法。首

2、先，确定自己的风格，并以相同的方式进行更改。在作为班主任工作的早期，我曾经有过一段时间的困惑。也就是说，我学到了优秀班级教师的一些工作方法，但它没有奏效。事实上，这很简单，因为这样一套勤劳的套装与东石相似。有些班主任很严格，孩子们很听话;一些班级老师很温柔，孩子们也很乖巧。由于每个教师都有自己的特点，班级管理方法也是一个独立的。要管理好班级，你必须善于学习别人的高级经验，你必须观察班上的每个孩子，发现每一个小问题。第二，阶级规则的制定应该尊重儿童，不应该是肤浅的。它应该日复一日地检查和实施，并成为孩子们不想违

3、反的阶级规则。通过头脑风暴和民主评议，制定适合儿童日常学习和自律的规章制度，赋予其权利。他们可以跟上时代的步伐，发现可以修改问题。例如，孩子们曾经提出过吃口香糖的问题。通过班级会议，每个人都表达了他们的意见并分析了利弊。最后，决定吃口香糖不好，所以他们也加入了班级规则。看着他们严肃的外表，我不禁怀疑：如果这是我的硬规则，他们可能不愿意实施它。给他们管理自己的机会，他们更自律。第三，营造良好的阶级文化。良好的阶级文化可以使在其中的教师和学生感到快乐，温暖，增强集体凝聚力。我们班的班级文化其实非常简单：它很温暖。

4、无论课堂环境，生活关系，师生关系，我都努力让孩子感觉像留在这个温暖的群体中，就像这个群体中的每一个成员一样。参加小组活动的孩子们的照片，劳动照片，我只是美化，张贴在公告栏上;孩子们的团体评级表，我也试着像孩子一样。角落角落的温暖提醒，书角的小墙贴，以及孩子们自己制作的荣誉名单，所有这些都显得温暖，亲密和令人振奋。在这样一个群体中，孩子们感到快乐和感觉不同，所以他们也从心里喜爱集体。当我看到孩子们有意识地拿起地上的小纸屑时，当我在课堂上看到孩子们自发地为那些明显的小朋友们鼓掌时，我觉得我所做的那些微不足道的事情

5、有了很好的回报。第二，用爱建立一座心灵的桥梁。作为一名优秀的班主任，他必须对学生有深刻的理解。应充分了解每个孩子的家庭成员，日益增长的环境，个性特征和学习困难。通过这种方式，他可以得到孩子们的尊重和爱，并且在问题出现时他可以尽快找到解决方案。首先，我们必须努力建立平等，民主，和谐的师生关系。任何教育的结果都伴随着某种师生关系。不同的师生关系往往导致不同的教育成果。如果老师不尊重，关心和爱护学生，也就是说，没有法宝与学生交流，心中的爱，不把学生当作亲人，作为可以倾诉的朋友内心和解决困惑，让他们感受到亲人的关怀和

6、爱护。保护，然后他不能走进孩子的精神世界，他无法理解孩子们的思考和思考，并且当孩子犯错误时找不到根本原因。其次，我们必须把握“爱”和“严谨”的感觉。'严'是'爱'的具体表达，'爱'是'严格'的终极目标。教师在教育工作中一味严谨。学生经常感到怨恨，甚至有相反的情绪。学生不会被盲目的爱所感动，但会使整个班级管理变得一团糟。这就是老教师常说的，让学生爱你，让学生害怕你。在我工作的早期，我曾经走过极端，我宽容和宽容。我害怕伤害我的孩子，导致课堂管理混乱。事实上，正如那句老话：打一巴掌，给一个甜蜜的约会。为了对待犯错误

7、的学生，他们必须在坚持原则和严格要求的前提下对其进行分析和处理。他们不能容忍放纵，让学生了解错误的原因和错误造成的后果。但与此同时，教师应该保持一种善意和冷静的态度，而不仅仅是讽刺，并直截了当地将学生从前面推开，这样你就永远无法把孩子拉回来。有必要采用适合学生年龄特征的方法，并以易于理解的语言教育和帮助他们。他们对学生有很强的约束力，让他们感受到老师的关心。通过这种方式，可以促进学生提高班级管理水平，培养师生的情感。第三，我们必须善于观察和预防微观持续时间。从孩子的眼睛看情绪，无论是快乐的光还是危险的火焰。老

8、师是一项艰苦而艰苦的工作，班主任的工作更加不起眼。孩子们在集体中相处，隐藏的危险无处不在。例如，儿童在下楼前散落的鞋带，例如桌子的破碎和尖锐的桌角，可能引发骚动。除了注意这一点，负责课程的老师还应该看到孩子眼中出现的情绪信号。不久前，我们班上有这么小的一件事。在没有战斗的班级里，有一天班上突然有一个孩子起诉：'老师，杨某！“杨的同学反驳道：'你先打败了我！“我没有时间说话。更多孩子说，'老师，他说他