四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）

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1、四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）练习1教材分析：本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。教学目标：练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从外阅读中也能学习语。写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。熟记八个词语。练习口语交际，学会安慰。学写毛笔字。教学重点难点：处处留心、口语交际学情分析：学生对成语比较熟悉，但解释起比较困难，教学构想：以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。教具准备：挂图，小黑板教学时间：3时第一时教学内容：学习处处留心

2、。学生学习过程：一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（）同学们再认真读一读。看看中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出。（7）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出

3、示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好

4、故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。作业设计：写一篇日记板书设计：处处留心，观察生活后反思：第二时教学内容：学习读读背背，写好钢笔字。学生学习过程：一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学

5、第三题（读读背背）1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。3、同桌讨论每个词语的大概意思。4、学生练说这些词语的意思。、自由朗读。6、同座位练习背诵。7、指名读。8、集体练读。9、集体齐背。10、指名背。作业设计：背诵成语。板书设计：练习3后反思：第三时教学内容：学习口语交际。学生学习过程：教学第四题（口语交际）一、导入新1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2、今天，我们就一起学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：

6、解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）、妈妈安慰：试请学生上台表演。6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何安慰自己呢？三、选定情境

7、，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，与有烦恼的同

8、学们进行空中交流，从而达