四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）

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1、四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）第一时教学内容：《池上》学生学习过程：一、导入新。读题目。思考，池上发生了一什么事情呢？二、过字词关。１、自由读，要求：读准字音。２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）评读，她把字音读准了么？３、出示“撑”，撑小艇。认读生字。艇　解　迹　浮　萍　齐读，字　词语：浮萍　踪迹　小艇　解词意：小艇在哪里？４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）６、读

2、：小艇　浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）三、有感情的朗读古诗１、齐读２、读了这首诗，你知道了什么？３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。４、你是怎样的心情啊？把你的感情融进去读读。你是暗暗的兴奋是吗？兴奋的样子是怎样的呢？再一次。还有怎样的心情？紧张的。为什么？因为……二次备青岛宜阳路小学备用纸学科（语）教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？一起读。“偷采”怎么采？再一遍。

3、学习３、４句。１、假如你是诗人，你会怎么想。读读。２、学生自由读。３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再读读。Ｓ读。哦，原池上发生了这么有趣的一事情啊！咱们一起读读。齐读全。这首诗歌，要是白居易读，他会怎么读呢？１、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子读）２、当小诗人读这首诗。３、一起当白居易，好吗？（齐读）（在引领学生读的时候，老师

4、多配上动作）五、给画配诗。出示动画，根据动画吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）作业设计：1背诵。默写《池上》。3依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。板书设计：池上小娃撑小艇，偷采白回。不解藏踪迹，浮萍一道开。后反思：二次备青岛宜阳路小学备用纸学科（语）第二时教学内容：《小儿垂钓》学生学习过程：一、创设情景，导入新　　　1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。　　　2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小

5、鱼可多了．它们快活地游游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!　　二、小组台作、自主识字　　　1、瞧，它们还带了汉字朋友呢!　　　　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)　　　2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。　　　3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。　　　4、交流反馈：　　出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。　　三、初读古诗，读通读顺　　　1、渔光村这儿不仅鱼儿

6、多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。　　　2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。　　　3、教师配乐范读。　　　4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备青岛宜阳路小学备用纸学科（语）、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

7、　　6、反馈：　　指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。　　四、凭借情境，品读古诗　　1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)　　2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。　　3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)　　4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1

8、句)教师范读诗的第1句。　　、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁读给我们听一听?指名读。　　　　　　6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出。自由练读。　　7、多种形式读诗的第1句。　　五、反复吟