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1、第2期10月2日主编：张国强学习是一件很辛苦的事情，就看你能不能换一种心态来感受，如果你觉得是一次难得的机会，就会去珍惜；如果你有收获和进步，就能感受到愉悦和欣慰；如果你能把它看作是一种少有的生活，你就能用心去感受，有享受生活的情趣。我们常常羡慕别人生活的很幸福，慨叹幸福往往与自己擦肩而过，甚至越走越远。其实，幸福就在你的心中。幸福是你感受到的，不是你千辛万苦找到的。如果你拥有阳光的心态，你就能享受到生活中的阳光，感受到阳光般的幸福。祝大家心情愉快，学有所获，分享幸福。有效的教学反思--一一个有效的案例 教学反思，是指教师在教学实践中自我剖析的行为表现，通过自我剖析等方式，对自己的教
2、学工作做出肯定的一面与否定的一面、从而促使教师不断提升教学实践的能力。只有经过反思，才能使教师在教学中达到：昨日是昨日，今日强昨日，明日超今日的成长型教师，那么，在教学中如何反思呢？一、从课堂效果进行反思：备课的最终目的是为了上好课，因此，教师在上完一节课后，应从学生的上课表情、参与回答问题的活跃程度、学生板演课堂作业完成的情况及等环节反思本节课的实际效果如何？效果差要找出课堂教学中不理想的原因，并在以后的教案设计中及时修正。二、从学生的课外作业情况进行自我反思：在作业中也要认真反思,尤其是在批改完学生课外作业后的反思,学生的课外作业完成的质量程度最能体现教师是否在备课当中把握住了教
3、材的重难点，是否在课堂教学中高效率完成了授课任务，记住自己好的一面的和不足的一面,可以帮助教师更新自己的教学思路。三、从学生的建议和意见进行反思：以目前的班级授课方式，教与学的过程中，学生是被动者，是知识的接受者，学生往往会在某节课或某个章节内容学不好，或有疑问不能及时解决，便会影响到学生学习的兴趣和主动性，因此倾听学生的心声，根据学生对教师的教学行为的意见与建议反思自己，更正教学中的不足，使教学更贴近学生，更学生化，会使教学收到意想不到的效果。四、我的反思所获得的“成功案例”学生心声：老师，我们在课后学习时遇到问题，想找老师帮助解决，但有时老师不在我们身边，老师也不可能时时在学生身
4、边，遇到的问题得不到及时的解决，对我们的学习有很大的影响，怎么办？教师反思：这确实是一个学生学习中的问题，处理不好会对学生学习的积极性打击很大，影响学生的学习成绩。反思后处理方案：根据数学科周一至周五每天都课时安排的特点，在班上成立一个“数学疑难问题解答袋”，学生在课后学习遇到的疑难问题均可放入此袋中，老师来上课时从袋中收集问题，下课后第一时间帮助学生解答。效果：学生满意，学习兴趣有所提高。初中数学教学的有效反思张国强 在当前轰轰烈烈的课改中,如何培养学生的反思习惯和加强反思教师自己的教学行为,这是教育同仁共同探讨的话题。我想阐述一下对初中数学教学的有效反思的浅薄认识。 一、培养学
5、生对“学”的反思 1.要求作好课堂摘记,作业反思,考试考试分析等。课堂摘记给学生提供了反思的依据,使其学习活动有了目标。在作业中认真反思,尤其在教师批改之后,要求学生分析自己的解题情况,写下自己的成功之处和不足之处。每次考试之后总结自己的阶段性成果,为自己以后的学习定下新思路和新目标。 2.指导学生如何反思。课堂教学是学生开展反思的主阵地。在课堂教学中教师应有意识引导学生从多方位多角度进行反思性学习。 ①在集体讨论探究中反思,每个学生都以自己的经验为背景来建构对事物的理解,认识相对有限。学生通过集体交流,有利于丰富自己的思考过程;②在分析解题方法中反思,体验优劣,解题中不要满足
6、于解对题目,而要努力寻找解决问题的最佳方案,通过这一评价过程,提高学生思维创造性水平,深化对问题本质的认识。③在回顾问题解决后反思,进一步升华思维。教师应鼓励学生获取知识后反思解决过程,引导他们在思维策略上回顾总结,提炼出应用范围更广的思想。反思所解问题的结论,并在反思中形成新的知识组块。 二、强化教师对“教”的反思 1.备课阶段的反思。备课要常备常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依赖多年积累的教学经验。备课时要针对于学生现有的认识水平,针对于现在的教学手段、教具、学具,运用新的教育理念,为自己的课堂教学做好准备。反思与学生互动的每一个细节,反思学生在接受新知会出现的情况。反思实
7、际教学中遇到的意想不到的问题时,教师应采取怎样有效的措施,只有经历了这样的反思过程,才能使教学高质高效进行下去。 2.教学过程的反思。反思学习内容是否得到充分展示,还需补充哪些知识。教学方案是否设计合理,导入是否由学生自己提出新问题。每个学生是否都积极地探索交流新问题,他们是否都适应本节课的教学方法。学生是否真正掌握了本节所学知识,是否采取了合理的检测手段。学生是否在本节课中提出了个性化的主张,是否加深了对题目本质的领悟。学生是否还着浓厚的兴趣开展学习探
