小学语文二级上册教案.doc

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1、小学语文二年级上册教案第16课《风娃娃》【教材分析]　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【学生分析】：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【设计意图】：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激

2、发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。[设计理念]1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活

3、与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。4、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情

4、境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸，圆溜溜你的眼睛，长得很可爱。学生对它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的

5、道理。[教学目标]　　1、认识12个生字、会写8个字。　　2、喜欢这篇童话故事，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学流程预设】：一、联系生活导入1、同学们，你们喜欢娃娃吗？你有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生兴趣）娃娃有很多种，，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱，课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是怎么样

6、的？（生边叙述老师边用简笔画画风娃娃）长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！它就是风娃娃。（板书课题）（培养学生的观察能力和口语表达能力）2、读题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！（兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，用孩子们喜闻乐见的娃娃，为切入点，再用形象直观的简笔画，为学生展现一个活泼可爱的风娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲）二、阅读、识字　　1、初读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子

7、，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]　　2、出示生字，自主认读：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）（1）同桌交流记字方法，相互正音，（2）多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。（3）检查生字掌握情况：读字、读词，再读生字所在的句子。（先在小组内交流读，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星）　　[比赛是学生特别喜

8、欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]　　3、指名分段读课文，交流风娃娃做了几件事？根据学生的回答相机板书吹动大风车、推动帆船、吹跑风筝、吹衣服，吹断小树以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？三、探究、感悟1、研读“做好事”部分（1）指名读课文第2、3自然段，边读边想：风娃娃来到哪些地方？看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？出示练习：A、风娃娃来到田野，看见了大风车在抽