人教版七年级语文《绿色蝈蝈》导学案1.doc

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1、人教版七年级语文《绿色蝈蝈》导学案1《绿色蝈蝈》导学案学习目标：1、提高学生快速阅读和初步获得课文信息及概括文章内容的能力2、揣摩语言，引导学生体会文章生动传神的语言，并说出其作用3、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神学习重点：培养学生快速阅读的能力，整体感知学习难点：体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征学习过程：第一课时预习课文一、走近作者1、阅读作者资料法布尔，法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，用大半生

2、的时间和精力陆续写成10大卷《昆虫记》（1879-1907）。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。《昆虫记》头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉的热爱的科学文艺作家。后被提升为中学教师。晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。他的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。2、提取作者重要信息二、小组成员分工合作预习字词1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音篝火（）狩猎（）喧嚣（）窸窣（）喑哑（）静谧（）篡

3、夺（）匀称（）螽斯（）莴苣（）逃窜（）劫掠（）嗉囊（）喙（）扰乱（）下颚（）弱肉强食（）更胜一筹（）惊慌失措（）2、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。喧嚣：喑哑：窸窣：静谧：篡夺：劫掠：行径：弱肉强食：更胜一筹：三、快速默读课文独立思考1、第一段写什么？“我”指谁？“我独自一人”说明了什么？2、本文的说明对象是什么？作者是在第几段如何引出这一说明对象的？3、根据课文内容填空当蝈蝈捕杀蝉时，作者称呼蝈蝈为；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者称呼蝈蝈为；当蝈蝈吃蝉肉时，作者称呼蝈蝈为。作者不断变换称呼，其表达效果是4、第三段写什么？哪些词

4、语写出了它的特征？5、阅读4-11自然段，根据课文内容填空：蝈蝈不喜欢吃，喜欢吃，尤其是，经常捕吃，当没有沾糖的蝉肉时，它毫不犹豫的接受，酷爱，如、、，也存在着的现象，当它们拥有共同食物时，它们会的进食。绿色蝈蝈的外表特征是：四、小组交流展示成果小结作者从两个方面写了蝈蝈的习性，即和，主要写的是习性。五、布置作业1、抄写生字词2、编写课文的内容提纲第二课时一、问题导入说明文从语言的角度可分为平实说明文和生动说明文。本文属于哪一种？二、合作交流品味语言特色1、本文主要用了哪些说明方法，试举例说明。作比较：描写蝈蝈叫声时，拿作比较；写蝈蝈喜欢吃肉食时，

5、拿作比较；写蝈蝈追蝉时，拿作比较；写蝈蝈同类相食时，拿作比较；作比较的说明方法，收到的表达效果是：打比方：2、品读第三段和第五段，选择合适的角度（如表达方式、作者情感、语言特点、修辞手法）给划线的句子写一点批注。让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，①蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的

6、清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境

7、的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。③不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。小组展示成果三、小组交流总结生动说明文生动在：四、布置作业

8、选择一种你喜爱的小动物，用生动的语言把它介绍给同学们。