小学语文第四册第二单元教案分析

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3、师好学的精神。教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两时教学过程：第一时一、读题要求念得好。二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读题。三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读

4、。１、学生自由读。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。３、指名学生自由选读某一小节，教师给评点指导。４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）５、指名读某一小节。五、小结教学反思：　第二时一、根据自学提纲，学习。１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。（２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既……又……３、齐读第二至五小节。４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“

5、门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。（１）程门（谁）和（谁）立雪。（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐

6、读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话；你们说哪一种说法对？（４）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”a、学生自由说后写下。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。板书：、程门立雪冒鹅毛大雪请教好学尊师默地、静静地等教学反思：6、曹冲称象教学目标：1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。2、正确、流利的朗读。3、理解内容，知道曹冲

7、是怎样称象的。重难点，关键：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。时划分：两时教学过程：第一时一、谈话，导入新1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实很难的事，今天我们就学习，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、根据自学提纲，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读，要求划出生字，读准字音。2、指名读。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读思考：讲了一什么事？、指名反馈。三、读，体会称大象的难度1、找出

8、描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读，体会当时的情景。五、朗读，展示交流。教学反思：第二时一、复述