幼儿园大班教案《向动物学本领》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《向动物学本领》带反思大班教学计划《向动物学本领》反映了适用于大班学生的以科学为主题的教学活动，让孩子们大胆地交流自己的仿生经验，彼此欣赏，感受仿生带来的便利，并从生活中寻找仿生的现象。多方面的观点。在日常生活中使用仿生技术可以激发儿童的创造力，并发挥他们的想象力和思考能力。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《向动物学本领》。活动目标：1.从多角度出发，寻找生活中的仿生现象，并了解日常生活中仿生的用法。2.鼓励幼儿交流他们自己的仿生经历，互相欣赏，并感受到仿生带来的便利。3.激发幼儿的创造力，发挥他们的想象力和思考能力。4.愿意大胆尝试，

2、并与同行分享您的感受。5，在交流活动中可以注意倾听和尊重同伴的讲话。活动准备：多媒体计算机设备和多媒体计算机课件，操作箱，动物图片，仿生物图片，彩色铅笔，绘画纸活动程序：首先介绍故事，讲故事《谁发明了飞机》1.播放视频《谁发明了飞机》引导儿童使用比较观察的方法找出两个物体的共同特征，并获得有关仿生现象的初步经验。2.问题：（1）莱特兄弟是什么发明的？（显示飞机模型）让我们看一下飞机机翼。（2）飞机机翼的作用是什么？（老师演示飞机模型）（3）莱特兄弟是如何发明飞机的？（评估：此步骤添加了一个良好的科学故事，丰富了幼儿的知识，还使孩子的情绪恢复了平静，并为以下

3、活动做准备。）3.比较飞机和鸟类的共同特征（评估：使幼儿建立机翼与机翼之间的联系，并逐步了解仿生学原理。）4.总结：赖特兄弟真的很聪明，他们根据鸟的形状和机翼的特性可以滑行发明了飞机。通过模仿动物或植物的特殊技能来研究和发明新技术和工具的科学称为仿生学。到目前为止，我们已经看到的许多机器和工具都是某些动物或植物发明的。不相信，让我们来看看。其次，通过使用计算机课件，引导儿童获得仿生学的初步经验。1.播放一张PPT图片（起重机），问：（1）这是什么？这有什么用途？（2）起重机具有如此出色的能力，那么猜想它可能发明了什么样的小动物技能？（3）总结：最初，人们是

4、根据长颈鹿的长脖子可以自由上下移动的特性来制造起重机的。2.播放第二张PPT图片（鱼）。问题：（1）鱼的技能是什么？根据鱼的技巧，考虑可以发明什么？（2）播放计算机图片（潜水艇），让我们去看看医生的答案。孩子们说这是有原因的。事实证明，人们主要是通过学习潜水技巧来发明潜艇的。（3）摘要：您看，自然界中的事物真是太棒了！人们模仿长颈鹿和鱼类的特征，以及发明的对人类非常有用的起重机和潜艇。评论：此链接是此活动中的难点。课件的播放使孩子对仿生现象有直观的感觉。通过观察和分析小动物的特征，幼儿建立了动物与发明之间的联系，从而使每个孩子都有思考的过程，可以有效地提高

5、儿童的观察，分析和推理能力。计算机博士宣布正确答案的同时，还伴有一个赞美之声，可以有效激发课堂气氛，同时进一步激发孩子们探索的热情。三，儿童的配对，沟通，验证1.我们人类从动物中班到了什么技能并发明了某些东西？每个孩子都有一个装有动物和一些物品的操作箱。也请帮助他们匹配。*附件：材料设计野猪-防毒面具鸭-桨棒-雷达刺猬-前叉闹钟-公鸡2，儿童操作练习：你如何配对？为什么？（请让一群孩子配对，并问其他孩子是否同意，为什么？简介：我们看到鸭子在水中自由滑动，并发明了桨。看到蝙蝠具有超声的能力，科学家们通过模仿蝙蝠的技能发明了雷达。鉴于野猪不会被毒化的现象，研究

6、后发明了长鼻防毒面具。评论：幼儿可以自由选择合作伙伴参加小组活动。他们周围是软性讨论和讨论。他们仔细比较并找出了这两个对象的共同特征。老师们还参加了孩子们的研究。在重新手术中，孩子们更深入地观察和分析小动物的特征，大胆地进行推理和想象，在轻松愉快的氛围中班习技能，进一步获得有关仿生现象的知识，并体验到动物的快乐。创造想象力。四，活动扩展：鼓励幼儿大胆使用自己的方法进行仿生活动。老师启发孩子大胆地想象并用画笔表达自己的仿生幻想。2.幼儿交流自己的仿生幻想。简介：我们的生活确实与动物密不可分，动物给我们带来了很多启发，让我们人类生活得更美好，快乐！活动反思：仿

7、生方法是一种先进的科学技术。它是人类良好的学习和创新的精神体现，受到了全世界人们的高度重视。在“我是动物学的技能”这一主题活动中，我们引导孩子从自己的生活经历入手，从多维的角度感知和体验各种仿生现象，并将一些零星的信息转变为常见的信息。兴趣点;在各种互动游戏中体验“仿生学”在人类生活中带来的便利和刺激；同时给孩子们想象的空间，让他们幻想并激发他们对科学的向往。通过实践，我们发现这项活动不仅符合儿童的兴趣和现有水平，还面临一定的挑战，这有助于儿童在不知不觉中深深地沉浸于他们的体验，视野开阔和游戏潜能。播下了科学的种子。小百科全书：仿生学是一种模仿生物系统的功

8、能和行为以构建技术系统的科学方法。它打破了生物学和机器之间的界限，