幼儿园大班教案《物体间的间隙》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《物体间的间隙》带反思太磐课《物体间的间隙》反映了适用于大班学生的以科学为主题的教学活动，使孩子们可以合理地安排不同物体的空间，并且在物体与物体之间留有空隙。他们愿意大胆尝试，并与同行分享经验。看一下幼儿园班级《物体间的间隙》，对课程计划进行反思。活动目标：1.被感知的物体与物体之间存在间隙。2.合理安排不同物体的空间。3.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。4.在活动中，让孩子们体验成功的喜悦。活动准备：盘子，纸杯，乒乓球，玻璃球，小米，唱片，屏幕，课件。活动程序：1.观察实验用品，乒乓球，玻璃球和小米有什么区别？1.老师：“

2、孩子们，看，这是什么老师？谁会说乒乓球，玻璃球和小米不同呢？'2，老师总结：乒乓球是大的，圆形的，小玻璃球，圆形的，小米的又小又小，当我们抓住小米时，小米会顺着手指流下来。其次，孩子们探索并尝试将小米，乒乓球和小玻璃球放入瓶中。1.老师：'今天，老师想让孩子们将这三个杯子里的乒乓球，玻璃球和小米放入这个玻璃瓶中。儿童，您会安装吗？老师看到谁喜欢动脑筋，可以全力以赴！'2，指导孩子记录实验结果，并注意操作规程，不要在小米外面洒。第三，谈谈我的发现。1.老师：'有些孩子已经吃完了，请把记录纸放在前面。“如果你不成功，那就没关系。写下你的想法。让我们来

3、看看。'2.谁想说，如何安装？你成功了吗？'第四，引导孩子们使用屏幕将玻璃球和小米分开，并进一步探索其他成功的装瓶方法。5.交流并讨论实验结果。老师问：“这次你成功了吗？请举手成功！'讨论：“为什么先安装乒乓球，然后放玻璃球，最后为什么装载小米的方法更容易成功？'6.观看课件，引导孩子理解物体与物体之间存在缝隙，并学习合理布置物体的空间。师：'在装乒乓球之前，由于乒乓球占很大的地方，然后放玻璃球，所以玻璃球会填满大的缝隙，最后我们放小米，所以小米的缝隙较小。填写完毕，因此最后全部加载完毕。'七，扩大孩子们了解物体之间的间隙，引导孩子再试一次：在装

4、满的瓶子中，您还能装半杯水吗？为什么？8.孩子们分享交换实验的结果，并进一步感知水所占据的空间。老师：'你们都成功了吗？为什么这么小杯水和小米充满了这小杯水？'（因为水也填满了较小的接缝）九，活动结束孩子们整理材料并走出教室。活动额外资讯：将实验材料放置在儿童的活动区域中，并根据儿童的兴趣和活动，可以进一步指导儿童探索不规则物体之间的间隙，例如尝试放入核桃，花生，豆类，或石头，鹅卵石，沙子等。活动反思：在这项活动中，在孩子们面前，老师在后面。尝试指导以后的活动原则，在介绍完操作材料后，老师将打开门，并询问问题:您可以将这三个杯子放在乒乓球，玻璃球

5、和小米包装中玻璃瓶？在这里，老师没有给出假设，而是鼓励孩子们使用自己的测验来做出猜测和假设，在活动中大胆地“放手”操作，并探索和讨论如何将它们全部用于个人试用。进入并记录，观察，比较和交流。在本课程中，我们设计了一个简单明了的课件显示链接，以帮助儿童以动画方式定义对象之间的间隙的特征：在瓶子中，首先安装乒乓球，因为乒乓球占据了很大的空间，然后将玻璃球放满，然后玻璃球填满大的空隙，最后我们将小米放满，然后将小米填满较小的空隙，将它们全部装入瓶子。这项活动主要是为了指导孩子探索对象之间的规则，在大量情况下，如何将它们全部放入，也就是说，哪种方法安装得

6、更多。在下文中，我们将进一步探究核桃，花生，小米等不规则物体之间的间隙，以及石头，石头，沙子，水等之间的间隙以及不同物体的数量。在增加和减少之后，其他什么方法也都成功了。不足之处：在幼儿操作中，教师对幼儿的个体指导和关注不够及时，深入，不可能及时发现和掌握幼儿的积极信息。在幼儿的语言表达和指导中，我们必须再次努力学习。小百科全书：差距是指两物之间的距离或时间之间的距离。